Zwei Schritte vorwärts, drei Schritte zurück – die Schüler:innenperspektive bei der Implementierung von BNE in der Schule
Der Artikel untersucht die Implementierung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) aus der Perspektive der Schüler. Er beschreibt die anfängliche Begeisterung für Klimaschutz, die später in Frustration umschlug, da wiederholt auf Verzicht und individuelle CO2-Reduktion fokussiert wurde. Der Autor schlägt vor, BNE auf Handabdruck-Projekte auszurichten, die positive Lösungsansätze und nachhaltige Veränderungen betonen. Dazu fordert er eine kritische Auseinandersetzung mit dem Schulsystem und eine Bildung, die soziale, ökologische und persönliche Kompetenzen fördert. BNE sollte langfristig in das System integriert werden, um echte, nachhaltige Veränderungen zu bewirken.
Beiträge
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Sozialökologische Systemik und nachhaltige Entwicklung in der Lehrkräftebildung
Ein Professionalisierungsansatz zu BNE in der 2. Phase der Lehrkräftebildung
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Plädoyer für eine radikale Neuausrichtung der Bildung
Mit dem FREI DAY Zuversicht, Wirksamkeit und Sinn erfahren
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Demokratiebildung als Basis globaler und nachhaltiger Ausbildung
Einblicke und Ausblicke zu einem Seminarentwicklungsprozess am Studienseminar für Gymnasien Marburg
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BNE nach dem Whole Institution Approach in der Lehrkräfteausbildung
Eine gemeinsame Ist-Stand-Analyse für unsere jeweiligen ZfsL-Standorte
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Auf dem Weg zum Whole Institution Approach
Impulse zur Umsetzung aus dem Projekt „Whole Institution Approach an Seminaren für Lehrkräfte in BW“
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Climate Action Simulation: Welche Lösungen gegen den Klimawandel haben die größten Auswirkungen – und wirken rechtzeitig?
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BNE als Unterrichtsfach „im Handumdrehen“ implementieren
Zeit für selbstverantwortliches Gestalten unserer Schüler:innen
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weitere Infos
Andreas Dettmann (2025). Zwei Schritte vorwärts, drei Schritte zurück - die Schüler:innenperspektive bei der Implementierung von BNE in der Schule. SEMINAR, 31(1), 137-141. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/SEM2501W021