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Rubrik Forschung

Für die Rubrik Forschung akzeptieren wir Beiträge von Forscherinnen und Forschern aus dem Bereich Hochschuldidaktik und Hochschulentwicklung wie auch Arbeiten aus anderen Fachgebieten, die für Fragen der Hochschullehre relevant sind. Die Texte müssen eine empirische oder theoretische Fragestellung bearbeiten.

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Rückkehr in Präsenz – Belastungserleben von Studierenden im Übergang
Sophia Richter, Sarah Schmidt, Lisa Will, Xenia Stindl

Rückkehr in Präsenz – Belastungserleben von Studierenden im Übergang

die hochschullehre 34/2025
In diesem Beitrag wird der Frage nachgegangen, was welche Studierenden(gruppen) bei der Rückkehr in Präsenz belastet hat, was ihre Sorgen und Hoffnungen waren.

die hochschullehre, 11
2025, 15 S.
Artikelnummer: HSL2534W

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Das ist auch kein Forschungsprojekt im eigentlichen Sinne. Ankündigungsreden zu Studienprojekten im Lehramtsstudium
Petra Herzmann, Anke B. Liegmann, Georg Draube

Das ist auch kein Forschungsprojekt im eigentlichen Sinne. Ankündigungsreden zu Studienprojekten im Lehramtsstudium

die hochschullehre 31/2025
Dieser Beitrag untersucht die Seminarpraxis zur Vorbereitung auf das Praxissemester und legt eine Typologie dozierendenseitiger Ankündigungsreden zu studentischen Forschungsarbeiten vor.

die hochschullehre, 11
2025, 14 S.
Artikelnummer: HSL2531W

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Zwischen zugewandter Fürsorge, enthusiastischer Fachbegeisterung und charismatischer Persönlichkeit. Wie erklären sich Lehrpreisträgerinnen und Lehrpreisträger ihren Erfolg?
Peter Tremp, Falk Scheidig, Marija Stanisavljević

Zwischen zugewandter Fürsorge, enthusiastischer Fachbegeisterung und charismatischer Persönlichkeit. Wie erklären sich Lehrpreisträgerinnen und Lehrpreisträger ihren Erfolg?

die hochschullehre 42/2024
Der Beitrag präsentiert und diskutiert die Ergebnisse einer Befragung von Preisträger:innen des „Credit Suisse Award for Best Teaching", der sich als bedeutendste lehrbezogene Auszeichnung an Schweizer Hochschulen etabliert hat.

die hochschullehre, 10
2024, 11 S.
Artikelnummer: HSL2442W

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Didaktisches Modell EdgeLab: Lernen in und aus komplexen Anforderungssituationen
Liana Pirovino, Nina Lutz, Astrid Braun, Piroska Zsindely, Jeannette Wick, Jessica Pehlke-Milde, Annelies Kreis

Didaktisches Modell EdgeLab: Lernen in und aus komplexen Anforderungssituationen

die hochschullehre 41/2024
In dem Beitrag wird das didaktische Modell zur systematischen Bearbeitung herausfordernder Situationen für Studierenden in Lehr- und Gesundheitsbereich dargestellt und diskutiert.

die hochschullehre, 10
2024, 15 S.
Artikelnummer: HSL2441W

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Wissenschaftsbezüge und Handlungsebenen in der hochschuldidaktischen Weiterbildung. Implikationen für die Professionalisierung der Hochschuldidaktik
Nora Leben

Wissenschaftsbezüge und Handlungsebenen in der hochschuldidaktischen Weiterbildung. Implikationen für die Professionalisierung der Hochschuldidaktik

die hochschullehre 38/2024
Der Beitrag betrachtet die Ausgestaltung und Verortung von Wissenschaftsbezügen in der Hochschuldidaktik auf unterschiedlichen Handlungsebenen der hochschuldidaktischen Weiterbildung.

die hochschullehre, 10
2024, 14 S.
Artikelnummer: HSL2438W

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Sprachbildung und -förderung im Fach als Querschnittsthema in der Hochschullehre
Zuzana Münch-Manková

Sprachbildung und -förderung im Fach als Querschnittsthema in der Hochschullehre

die hochschullehre 31/2024
Der Beitrag untersucht am Beispiel der Uni Oldenburg, inwieweit Sprachbildung und -förderung in den lehramtsrelevanten Fächern integriert wird und welche Lerngelegenheiten angeboten werden.

die hochschullehre, 10
2024, 14 S.
Artikelnummer: HSL2431W

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Audiodeskription im Hochschulkontext. Theoretische Grundlagen und praktische Implikationen
Leevke Wilkens

Audiodeskription im Hochschulkontext. Theoretische Grundlagen und praktische Implikationen

die hochschullehre 29/2024
Dieser Beitrag beschäftigt sich mit Möglichkeiten der Nutzung von Videos und Audiodeskriptionen in der Hochschullehre.

die hochschullehre, 10
2024, 15 S.
Artikelnummer: HSL2429W

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Digitalisierungsnarrative im Hochschulbereich. Eine Mixed-Methods-Studie zu (De-) Motivationswirkungen programmatischer Erzählungen hochschulpolitischer Akteure
Anna Kappel, Franz Kasper Krönig

Digitalisierungsnarrative im Hochschulbereich. Eine Mixed-Methods-Studie zu (De-) Motivationswirkungen programmatischer Erzählungen hochschulpolitischer Akteure

die hochschullehre 25/2024
Der Beitrag untersucht Digitalisierungsnarrative im Hochschulbereich mithilfe von programmatischen Dokumenten und quantitativen Befragungen.

die hochschullehre, 10
2024, 15 S.
Artikelnummer: HSL2425W

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Über die Positionierung der Hochschuldidaktik in der Deutschschweiz. Einblicke in eine Grounded Theory Studie
Sabrina Gallner

Über die Positionierung der Hochschuldidaktik in der Deutschschweiz. Einblicke in eine Grounded Theory Studie

die hochschullehre 23/2024
Der Beitrag gibt einen Einblick in die Ergebnisse einer explorativen Studie zur Positionierung der Hochschuldidaktik in der Deutschschweiz.

die hochschullehre, 10
2024, 11 S.
Artikelnummer: HSL2423W

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Organisationales Lernen durch lehrbezogene Verbundprojekte. Gelingensbedingungen und Herausforderungen aus hochschuldidaktischer Sicht
Johanna Ruge, Marianne Merkt

Organisationales Lernen durch lehrbezogene Verbundprojekte. Gelingensbedingungen und Herausforderungen aus hochschuldidaktischer Sicht

die hochschullehre 21/2024
Der Beitrag blickt darauf, ob und wie mit Verbundprojekten intendierte Bildungsziele auf die Ebene des alltäglichen Lehrens und Lernens gelangen können.

die hochschullehre, 10
2024, 12 S.
Artikelnummer: HSL2421W

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