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Rubrik Forschung

Für die Rubrik Forschung akzeptieren wir Beiträge von Forscherinnen und Forschern aus dem Bereich Hochschuldidaktik und Hochschulentwicklung wie auch Arbeiten aus anderen Fachgebieten, die für Fragen der Hochschullehre relevant sind. Die Texte müssen eine empirische oder theoretische Fragestellung bearbeiten.

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Sprachbildung und -förderung im Fach als Querschnittsthema in der Hochschullehre
Zuzana Münch-Manková

Sprachbildung und -förderung im Fach als Querschnittsthema in der Hochschullehre

die hochschullehre 31/2024
Der Beitrag untersucht am Beispiel der Uni Oldenburg, inwieweit Sprachbildung und -förderung in den lehramtsrelevanten Fächern integriert wird und welche Lerngelegenheiten angeboten werden.

die hochschullehre, 10
2024, 14 S.
Artikelnummer: HSL2431W

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Audiodeskription im Hochschulkontext. Theoretische Grundlagen und praktische Implikationen
Leevke Wilkens

Audiodeskription im Hochschulkontext. Theoretische Grundlagen und praktische Implikationen

die hochschullehre 29/2024
Dieser Beitrag beschäftigt sich mit Möglichkeiten der Nutzung von Videos und Audiodeskriptionen in der Hochschullehre.

die hochschullehre, 10
2024, 15 S.
Artikelnummer: HSL2429W

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Digitalisierungsnarrative im Hochschulbereich. Eine Mixed-Methods-Studie zu (De-) Motivationswirkungen programmatischer Erzählungen hochschulpolitischer Akteure
Anna Kappel, Franz Kasper Krönig

Digitalisierungsnarrative im Hochschulbereich. Eine Mixed-Methods-Studie zu (De-) Motivationswirkungen programmatischer Erzählungen hochschulpolitischer Akteure

die hochschullehre 25/2024
Der Beitrag untersucht Digitalisierungsnarrative im Hochschulbereich mithilfe von programmatischen Dokumenten und quantitativen Befragungen.

die hochschullehre, 10
2024, 15 S.
Artikelnummer: HSL2425W

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Über die Positionierung der Hochschuldidaktik in der Deutschschweiz. Einblicke in eine Grounded Theory Studie
Sabrina Gallner

Über die Positionierung der Hochschuldidaktik in der Deutschschweiz. Einblicke in eine Grounded Theory Studie

die hochschullehre 23/2024
Der Beitrag gibt einen Einblick in die Ergebnisse einer explorativen Studie zur Positionierung der Hochschuldidaktik in der Deutschschweiz.

die hochschullehre, 10
2024, 11 S.
Artikelnummer: HSL2423W

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Organisationales Lernen durch lehrbezogene Verbundprojekte. Gelingensbedingungen und Herausforderungen aus hochschuldidaktischer Sicht
Johanna Ruge, Marianne Merkt

Organisationales Lernen durch lehrbezogene Verbundprojekte. Gelingensbedingungen und Herausforderungen aus hochschuldidaktischer Sicht

die hochschullehre 21/2024
Der Beitrag blickt darauf, ob und wie mit Verbundprojekten intendierte Bildungsziele auf die Ebene des alltäglichen Lehrens und Lernens gelangen können.

die hochschullehre, 10
2024, 12 S.
Artikelnummer: HSL2421W

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„Wo aber soll ich jetzt hinschauen?“ Perspektivenkoordination digitaler Akteure in der Lehre
Oliver Reis, Benedict Schöning

„Wo aber soll ich jetzt hinschauen?“ Perspektivenkoordination digitaler Akteure in der Lehre

die hochschullehre 18/2024
Der folgende Beitrag rekonstruiert mithilfe der Akteur-Netzwerk-Theorie an zwei autoethnografischen Storys die Veränderung, die digitale Akteure in die Netzwerke eintragen.

die hochschullehre, 10
2024, 12 S.
Artikelnummer: HSL2418W

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Sustainable educational development: dealing with the returner problem
Klara Bolander Laksov

Sustainable educational development: dealing with the returner problem

die hochschullehre 17/2024
Das Positionspapier diskutiert den Umgang mit dem „Rückkehrer-Problem" von Teilnehmer:innen von Lehr- und Lernkursen.

die hochschullehre, 10
2024, 10 S.
Artikelnummer: HSL2417W

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Kritik üben. Gesprächspraktiken des Gegenwirkens in der Hochschullehre
Nicole Balzer, Johannes Bellmann, Eva Ehlers

Kritik üben. Gesprächspraktiken des Gegenwirkens in der Hochschullehre

die hochschullehre 15/2024
Auf Basis gesprächsanalytischer Interpretationen von Seminarinteraktionen vertritt der Beitrag die These, dass Praktiken des Gegenwirkens für eine kritische Hochschullehre in funktionaler Hinsicht von zentraler Bedeutung sind.

die hochschullehre, 10
2024, 14 S.
Artikelnummer: HSL2415W

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Theoretische Tauchgänge. Hannah Arendt und ihr fragmentarisches Denken als Wegweiser für Abduktion und die Hochschuldidaktik
Alice Watanabe

Theoretische Tauchgänge. Hannah Arendt und ihr fragmentarisches Denken als Wegweiser für Abduktion und die Hochschuldidaktik

die hochschullehre 14/2024
Der Beitrag bringt das theoretische Forschen mit der Abduktion in Verbindung und zeigt anhand von Überlegungen Hannah Arendts auf, wie eine abduktive theoretische Forschung in der Hochschuldidaktik aussehen kann.

die hochschullehre, 10
2024, 14 S.
Artikelnummer: HSL2414W

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Disziplin, Interdisziplinarität und Transdisziplinarität – eine begriffstheoretische Betrachtung
Christiane Metzger, Rolf Schulmeister

Disziplin, Interdisziplinarität und Transdisziplinarität – eine begriffstheoretische Betrachtung

die hochschullehre 3/2024
Im Beitrag werden die Entwicklung der beiden Termini Inter- und Transdisziplinarität nachvollzogen und begriffstheoretische Betrachtungen angestellt.

die hochschullehre, 10
2024, 19 S.
Artikelnummer: HSL2403W

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