Rubrik „Praxis“
Unter der Überschrift Praxis akzeptieren wir Beiträge von Praktikerinnen und Praktikern aus dem Bereich Hochschuldidaktik und Hochschulentwicklung sowie hochschulbezogene Arbeiten angrenzender Bereiche. Als Praktikerinnen und Praktiker verstehen wir dabei insbesondere Personen, die in Einheiten des sogenannten third space beratend und gestaltend tätig sind (z.B. hochschuldidaktische Zentren, Qualitätsmanagement, Bereiche der Universitätsverwaltung).
Praxisbeiträge können die Umsetzung einer Maßnahme oder den Umgang mit einem Thema an einer einzelnen Einrichtung in den Mittelpunkt stellen. Sie müssen aber für die Annahme in unserer Zeitschrift auch eine allgemeinere Perspektive auf das jeweilige Thema einnehmen und Bezug auf einschlägige Fachliteratur und -diskussion nehmen (ohne dadurch den Anspruch einer Forschungsarbeit zu erfüllen).
Das E-Portfolio als Zwischenraum. Praktische Impulse zur Steigerung der Reflexionstiefe
die hochschullehre 20/2026
die hochschullehre, 12
2026, 7 S.
Artikelnummer: HSL2620W
Spielend Lernen im digitalen Raum. Entwicklung eines Lernspiels in einer studiengangübergreifenden Grundlagenveranstaltung
die hochschullehre 17/2026
die hochschullehre, 12
2026, 8 S.
Artikelnummer: HSL2617W
Jenseits des Hypes: KI als Entwicklungsanlass. Ein empirischer Praxisbericht
die hochschullehre 82/2025
die hochschullehre, 11
2025, 8 S.
Artikelnummer: HSL2582W
KI-Kompetenzen als Future Skills. Wie können Hochschulen kritischen Umgang mit generativer KI in einem Lernpfad fördern?
die hochschullehre 81/2025
die hochschullehre, 11
2025, 8 S.
Artikelnummer: HSL2581W
Lehren und Lernen mit und über Künstliche Intelligenz. Erfahrungen aus einem innovativen Pilotmodul an der Universität Vechta
die hochschullehre 79/2025
die hochschullehre, 11
2025, 9 S.
Artikelnummer: HSL2579W
Lernaufgaben in der hochschulischen Online-Lehre – ungenutztes Potenzial erschließen
die hochschullehre 78/2025
die hochschullehre, 11
2025, 9 S.
Artikelnummer: HSL2578W
Wie viel Normativität (v)erträgt die Hochschule. Das Potenzial der Konstruktiven Kontroverse
die hochschullehre 74/2025
die hochschullehre, 11
2025, 8 S.
Artikelnummer: HSL2574W
Monuments, Memory, and Democratic Dialogue. A Transnational Project Seminar as Case Study
die hochschullehre 73/2025
die hochschullehre, 11
2025, 6 S.
Artikelnummer: HSL2573W
Digitale Demokratie als Schlüsselkompetenz. Ein hochschuldidaktisches Entwicklungsvorhaben am KIT
die hochschullehre 72/2025
die hochschullehre, 11
2025, 8 S.
Artikelnummer: HSL2572W
Transformative Hochschullehre durch transformierte Hochschuldidaktik. Der Curriculumsentwicklungsprozess der Hochschuldidaktik Sachsen (HDS) als Praxisbeispiel
die hochschullehre 65/2025
die hochschullehre, 11
2025, 9 S.
Artikelnummer: HSL2565W