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Sozialwissenschaften

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Ausgabe 29: The Future of Writing Centers in Europe – looking back and forward
Transformative Digitale Kompetenzen
Adressat:innen der Sozialen Arbeit
MotionFeed – Videofeedback zur Schulung eines analytischen Blicks für funktionelle Screenings
Medienkompetenzen von Lehramtsstudierenden der Universität Hamburg. Das Hidden Curriculum digitaler Lehre während des Emergency Remote Teachings
Wirksam lernen im Flipped Classroom. Inhaltsanalyse der Lernwirksamkeit digitaler Lehr-Lern-Arrangements anhand studentischer Lerntagebücher
BNE in der interaktiven Hochschullehre. Erfahrungen aus einem interdisziplinären Podcast-Seminar
Menschliches Verhalten und Bildung für nachhaltige Entwicklung – Ein Versuch der didaktischen Reduktion

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Ausgabe 29: The Future of Writing Centers in Europe – looking back and forward
Franziska Liebetanz, Leonardo Dalessandro, Nicole Mackus, Özlem Alagöz-Bakan (Hg.)

Ausgabe 29: The Future of Writing Centers in Europe – looking back and forward

JoSch - Journal für Schreibwissenschaft 1/2025
In June of 2024, the Regional Writing Centre at the University of Limerick, Ireland, hosted the European Writing Centers Association (EWCA) bi-annual conference on the theme: "The Future of Writing Centers."

2025, 104 S.
Artikelnummer: JOS2501
Verfügbar als: Zeitschrift, E-Paper, E-Paper-Teilbeitrag

16,90 €
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Transformative Digitale Kompetenzen
Sabine Schmidt-Lauff (Hg.)

Transformative Digitale Kompetenzen

Entwicklungen für Hochschule, Studium und Gesellschaft
Der Sammelband präsentiert die Beiträge, Produktdarstellungen und Erkenntnisse des DigiTaKS*-Projekts, das Studierende dazu befähigt, Transformationsprozesse als Digital Change Agents proaktiv, medienkompetent und zukunftsorientiert mitzugestalten.

Innovative Hochschule: digital - international - transformativ, 6
2025, 368 S.
Artikelnummer: I78618
ISBN: 9783763978618
Verfügbar als: Buch, E-Book, E-Book-Teilbeitrag

49,90 €
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Adressat:innen der Sozialen Arbeit
Maren Zeller, Lisa Gross, Johanna Braschel (Hg.)

Adressat:innen der Sozialen Arbeit

Von Adressatengruppen und relationalen Adressierungsprozessen
Adressat:innen Sozialer Arbeit neu pointiert: Der Band beleuchtet Adressierungsprozesse theoretisch und empirisch und bietet fundierte Einblicke in zentrale Adressat:innengruppen - praxisnah, forschungsbasiert und studierendenfreundlich.

Einführung in die Soziale Arbeit, 6
2025, 212 S.
Artikelnummer: I78069
ISBN: 9783763978069
Verfügbar als: Buch, E-Book

30,00 €
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MotionFeed – Videofeedback zur Schulung eines analytischen Blicks für funktionelle Screenings
Claudia Steinberg, Hannah Sophia Hofmann, Sophie Manuela Lindner, Leonie Klein, Jan Stumme, Bianca Biallas

MotionFeed – Videofeedback zur Schulung eines analytischen Blicks für funktionelle Screenings

die hochschullehre 48/2025
Das Lehr-Lernkonzept "MotionFeed" nutzt Videofeedback, das durch die Analyse von Videoaufnahmen eine gezielte Reflexion über das eigene und fremde Bewegungsverhalten ermöglicht.

die hochschullehre, 25
2025, 16 S.
Artikelnummer: HSL2548W

0,00 €
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Medienkompetenzen von Lehramtsstudierenden der Universität Hamburg. Das Hidden Curriculum digitaler Lehre während des Emergency Remote Teachings
Kira Elena Weber, Lucas Jasper Jacobsen

Medienkompetenzen von Lehramtsstudierenden der Universität Hamburg. Das Hidden Curriculum digitaler Lehre während des Emergency Remote Teachings

die hochschullehre 47/2025
In dem vorliegenden Beitrag wird untersucht, inwiefern das Emergency Remote Teaching (ERT) an der Universität Hamburg zur Selbsteinschätzung der Medienkompetenzen von Lehramtsstudierenden der Fakultät für Erziehungswissenschaft beiträgt.

die hochschullehre, 24
2025, 16 S.
Artikelnummer: HSL2547W

0,00 €
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Wirksam lernen im Flipped Classroom. Inhaltsanalyse der Lernwirksamkeit digitaler Lehr-Lern-Arrangements anhand studentischer Lerntagebücher
Julia Wald, Annikka Zurwehme

Wirksam lernen im Flipped Classroom. Inhaltsanalyse der Lernwirksamkeit digitaler Lehr-Lern-Arrangements anhand studentischer Lerntagebücher

die hochschullehre 46/2025
Der vorliegende Beitrag untersucht die Wirksamkeit eines Flipped Classroom-basierten Lehrkonzepts anhand von Selbstreflexionen in wöchentlichen Lerntagebüchern, die von Studierenden unterschiedlicher Fachsemester und Studiengänge.

die hochschullehre, 23
2025, 15 S.
Artikelnummer: HSL2546W

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BNE in der interaktiven Hochschullehre. Erfahrungen aus einem interdisziplinären Podcast-Seminar
Robert W. Jahn, Ulrike Zeigermann, Lars Erik Berker

BNE in der interaktiven Hochschullehre. Erfahrungen aus einem interdisziplinären Podcast-Seminar

die hochschullehre 45/2025
Im Beitrag stellen wir einen pragmatischen und auch fruchtbaren Ansatz zur inter- und transdisziplinären Umsetzung von BNE in der Hochschullehre vor, der auf einem Seminar an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg im Sommer 2021 basiert.

die hochschullehre, 22
2025, 15 S.
Artikelnummer: HSL2545W

0,00 €
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Menschliches Verhalten und Bildung für nachhaltige Entwicklung – Ein Versuch der didaktischen Reduktion
Daan Peer Schneider, Susan Hanisch

Menschliches Verhalten und Bildung für nachhaltige Entwicklung – Ein Versuch der didaktischen Reduktion

die hochschullehre 44/2025
In diesem Beitrag stellen wir eine Fallstudie vor, die sich mit der Weiterentwicklung des Moduls „Menschliches Verhalten und nachhaltige Entwicklung" in der Lehramtsausbildung beschäftigt.

die hochschullehre, 21
2025, 15 S.
Artikelnummer: HSL2544W

0,00 €
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Soziale Arbeit, Qualitative Forschung, Forschendes Lernen und seine Metaphern
Rudolf Schmitt

Soziale Arbeit, Qualitative Forschung, Forschendes Lernen und seine Metaphern

die hochschullehre 43/2025
Die Studie präsentiert metaphorische Deutungsmuster, in denen Studierende der Sozialen Arbeit ihr Verständnis von qualitativer Forschung in ihren Hausarbeiten formulieren.

die hochschullehre, 20
2025, 15 S.
Artikelnummer: HSL2543W

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SCALE-UP: Raum für Interaktion. Explorative Evaluation eines Raum- und Lehrkonzepts im Hinblick auf Studierenden-Lehrenden-Interaktion
Kerstin Hoffmann, Christiane Metzger, Sven Zulauf, Svenja Evers

SCALE-UP: Raum für Interaktion. Explorative Evaluation eines Raum- und Lehrkonzepts im Hinblick auf Studierenden-Lehrenden-Interaktion

die hochschullehre 42/2025
Im Beitrag werden das SCALEUP-Konzept, dessen Modifikation für die Umsetzung an der FH Kiel sowie lerntheoretische Hintergründe erläutert. Ziel dieses Raum- und Lehrkonzepts ist die Unterstützung studierendenzentrierter, lernorientierter Lehre.

die hochschullehre, 19
2025, 15 S.
Artikelnummer: HSL2542W

0,00 €
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