Implementierte und zukünftige Qualifizierungsinhalte und -strukturen für die Ganztagsgrundschule. Fokusgruppen mit Dozierenden der unterschiedlichen Qualifizierungswege
die hochschullehre 24/2026
Der bundesweite Rechtsanspruch auf einen Ganztagsplatz für Grundschulkinder ab 2026 stellt - neben quantitativen - auch qualitative Herausforderungen an das Bildungs- und Betreuungsangebot. Eine zentrale Rolle spielen dabei die Pädagog:innen, die gezielt auf den Ganztagsbetrieb vorbereitet werden müssen und multiprofessionell kooperieren sollen. Der vorliegende Beitrag untersucht, ausgehend vom theoretischen Hintergrund zur Qualifizierung von Pädagog:innen, welche ganztagsgrundschulspezifischen Inhalte nach Einschätzung von Dozierenden an Universitäten, Hochschulen und Fachschulen in den Qualifizierungswegen thematisiert werden. Zudem werden ihre Einschätzungen zu notwendigen zukünftigen Anpassungen der inhaltlichen und strukturellen Ausgestaltung dieser Qualifizierungswege für die Ganztagsgrundschule mittels qualitativer Inhaltsanalyse analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass in den Qualifizierungswegen eine Vielzahl ganztagsgrundschulspezifischer Inhalte behandelt wird und darüber hinaus Vorstellungen darüber bestehen, welche Inhalte zukünftig stärker berücksichtigt werden sollten. Zudem äußern die Teilnehmenden Vorstellungen zur zukünftigen Struktur und Ausgestaltung der Qualifizierungswege - insbesondere die Idee einer stärker verknüpften Qualifizierung der Pädagog:innen.
Kim Hartung. Freie Universität Berlin, Arbeitsbereich Allgemeine Grundschulpädagogik, Berlin, Deutschland; E-Mail: kim.hartung@fu-berlin.de
Jil Wolf. Freie Universität Berlin, Arbeitsbereich Allgemeine Grundschulpädagogik, Berlin, Deutschland; E-Mail: jil.wolf@fu-berlin.de
Prof. Dr. Simone Dunekacke. Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Arbeitsbereich Erziehung und Bildung in der Kindheit, Landau, Deutschland; ORCID-ID: 0000-0002-7242-1766; E-Mail: simone.dunekacke@rptu.de
Dr. Nicole Bellin-Mularski. Freie Universität Berlin, Arbeitsbereich Allgemeine Grundschulpädagogik, Berlin, Deutschland; ORCID-ID: 0000-0001-5014-6890; E-Mail: nicole.bellin-mularski@fu-berlin.de
Prof. Dr. Marianne Schüpbach. Freie Universität Berlin, Arbeitsbereich Allgemeine Grundschulpädagogik,
Berlin, Deutschland; ORCID-ID: 0009-0005-4134-4154; E-Mail: marianne.schüpbach@fu-berlin.de
Jil Wolf. Freie Universität Berlin, Arbeitsbereich Allgemeine Grundschulpädagogik, Berlin, Deutschland; E-Mail: jil.wolf@fu-berlin.de
Prof. Dr. Simone Dunekacke. Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Arbeitsbereich Erziehung und Bildung in der Kindheit, Landau, Deutschland; ORCID-ID: 0000-0002-7242-1766; E-Mail: simone.dunekacke@rptu.de
Dr. Nicole Bellin-Mularski. Freie Universität Berlin, Arbeitsbereich Allgemeine Grundschulpädagogik, Berlin, Deutschland; ORCID-ID: 0000-0001-5014-6890; E-Mail: nicole.bellin-mularski@fu-berlin.de
Prof. Dr. Marianne Schüpbach. Freie Universität Berlin, Arbeitsbereich Allgemeine Grundschulpädagogik,
Berlin, Deutschland; ORCID-ID: 0009-0005-4134-4154; E-Mail: marianne.schüpbach@fu-berlin.de
Bibliografische Angaben
- Reihe: die hochschullehre
- Band: 13
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 11.05.2026
- Umfang: 15 Seiten
- Artikelnr: HSL2624W
- DOI (E-Paper): 10.3278/HSL2624W
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis:
- Autor(en): Kim Hartung, Jil Wolf, Simone Dunekacke, Nicole Bellin-Mularski, Marianne Schüpbach