Förderung KI-gestützter Schreibkompetenz in der Fachlehre
Didaktische Ansätze zur Integration in disziplinäre Kontexte
Der immer selbstverständlicher werdende studentische Einsatz generativer Künstlicher Intelligenz (KI) bei wissenschaftlichen Arbeiten erfordert neue didaktische Ansätze zur Förderung einer reflektierten und kompetenten KI-Nutzung beim wissenschaftlichen Schreiben. Der Beitrag argumentiert für eine fachintegrierte Förderung KI-gestützter Schreibkompetenz durch unbenotete, semesterbegleitende Schreibaufgaben. Diese ermöglichen es Studierenden, verschiedene KI-Nutzungsszenarien entlang der Teilaufgaben des Schreibprozesses fachlich flankiert auszuprobieren und dabei ihre metakognitive Kompetenz zu stärken. Um KI-gestützte Schreibkompetenz im Verbund mit Fachkompetenz zu fördern, wird im vorliegenden Beitrag eine Matrix vorgestellt, die Lehrenden als didaktisches Instrument zur disziplinenspezifischen Gestaltung solcher Schreibaufgaben dient. Ein besonderes Augenmerk liegt dabei auf der Notwendigkeit, durch Transparenz über den Sinn und Mehrwert dieser Aufgaben die studentische Motivation und deren Reflexion über den KI-Einsatz zu fördern. Ziel ist es, Studierende dazu zu befähigen, als AI Leader KI-Tools bewusst und verantwortungsvoll zu steuern.
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weitere Infos
Buck, Isabella (2026). Förderung KI-gestützter Schreibkompetenz in der Fachlehre: Didaktische Ansätze zur Integration in disziplinäre Kontexte. In Stefan Braun, Sabrina Engelmann, Panagiotis Kitmeridis, Barbara Lämmlein & Hannah Lutz-Vock (Hg.), Zukunftsorientierte Schlüsselkompetenzen lehren: Didaktische Perspektiven aus der Hochschulpraxis (S. 85-100). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/I79325W007
Bibliografische Angaben
- Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik
- Band: 143
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 02.03.2026
- Umfang: 16 Seiten
- Artikelnr: I79325W007
- ISBN (Print): 9783763979318
- ISBN E-Book (PDF): 9783763979325
- DOI (E-Book-Teilbeitrag): 10.3278/I79325W007
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis:
- Autor(en): Isabella Buck