Ungewissheitstoleranz als Lernfeld in der Lehrkräftebildung
Die Tätigkeit von Lehrerinnen und Lehrern ist strukturell ungewiss. Das Verhalten und der individuelle Erkenntnisprozess der Lernenden, die Gruppendynamik im Klassenzimmer oder die sich permanent verändernden Aufgabenbereiche von Lehrpersonen sind weder vorhersehbar noch planbar. Die Fähigkeit und Bereitschaft, mit Ungewissheit umzugehen, spielt jedoch bisher in der Lehrerbildung eine erstaunlich kleine Rolle. Im Beitrag wird zunächst anhand von Studien die Bedeutung von Ungewissheitstoleranz aufgezeigt. Anschließend wird diskutiert, ob die aktuelle Lehr- und Prüfungspraxis im Vorbereitungsdienst die Anbahnung von Ungewissheitstoleranz womöglich sogar behindert. Abschließend werden konkrete Konzepte dargestellt, wie die Entwicklung von professioneller Ungewissheitstoleranz gefördert werden kann.
Beiträge
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weitere Infos
Nolle, Timo (2026). Ungewissheitstoleranz als Lernfeld in der Lehrkräftebildung. SEMINAR, 32(2), 135-146. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/SEM2602W013