Die Fortschreibung der KMK-Standards zur Lehrkräftebildung kritisch begleiten
Eine Perspektive der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD)
Die Kultusministerkonferenz (KMK) stieß Ende Dezember 2025 eine grundlegende Fortschreibung der Standards für die Lehrerbildung Bildungswissenschaften sowie der ländergemeinsamen inhaltlichen Anforderungen für die Fachwissenschaften und Fachdidaktiken in der Lehrerbildung an. Das Erfüllen der neuen Standards soll seitens der Länder in der 1. Phase durch Akkreditierung und Evaluation von Studiengängen und in der 2. Phase durch Normsetzung in Ausbildungscurricula und Fachaufsicht gewährleistet sein.
Sie sollen einen übergreifenden bildungswissenschaftlichen Teil sowie einen fachlichen Teil (Fachwissenschaften und Fachdidaktiken) umfassen und einen gemeinsamen Rahmen für die 1. und 2. Phase der Lehrkräftebildung begründen. Mit der Umsetzung dieses Vorhabens verbindet die KMK die Erwartung, zukünftigen Lehrkräften einen inhaltlich kohärenten sowie phasenübergreifenden Kompetenzaufbau zu ermöglichen und auf diese Weise die Qualität des erworbenen Professionswissens zu erhöhen.
Der von der KMK vorgesehene Prozess sieht vor, dass bildungswissenschaftliche, fachwissenschaftliche und fachdidaktische Fachgesellschaften Expert:innengruppen benennen, die die vorgegebene Struktur aufgreifen und konkret ausarbeiten. Der Prozess startet zunächst mit den Bildungswissenschaften und den Fächern Deutsch und Mathematik. Die Fortschreibung der Bildungsstandards für weitere Fächer durch entsprechende Expert:innengruppen ist schrittweise geplant.
Vor diesem Hintergrund verfolgt der vorliegende Beitrag das Ziel, Prüffragen einer kritischen Begleitung des laufenden Fortschreibungsprozesses der Bildungsstandards aus fachdidaktischer Sicht zu formulieren, die es erlauben sollen, den Prozess und seine Ergebnisse einer kritisch-konstruktiven Reflexion unterziehen zu können. Es werden Fragen entwickelt, die eine reflektierte Diskussion der zugrunde liegenden Prämissen und Modelle sowie eine kritische Überprüfung der Anschlussfähigkeit der konkreten Formulierungen an den fachdidaktischen Forschungsstand ermöglichen sollen.
Sie sollen einen übergreifenden bildungswissenschaftlichen Teil sowie einen fachlichen Teil (Fachwissenschaften und Fachdidaktiken) umfassen und einen gemeinsamen Rahmen für die 1. und 2. Phase der Lehrkräftebildung begründen. Mit der Umsetzung dieses Vorhabens verbindet die KMK die Erwartung, zukünftigen Lehrkräften einen inhaltlich kohärenten sowie phasenübergreifenden Kompetenzaufbau zu ermöglichen und auf diese Weise die Qualität des erworbenen Professionswissens zu erhöhen.
Der von der KMK vorgesehene Prozess sieht vor, dass bildungswissenschaftliche, fachwissenschaftliche und fachdidaktische Fachgesellschaften Expert:innengruppen benennen, die die vorgegebene Struktur aufgreifen und konkret ausarbeiten. Der Prozess startet zunächst mit den Bildungswissenschaften und den Fächern Deutsch und Mathematik. Die Fortschreibung der Bildungsstandards für weitere Fächer durch entsprechende Expert:innengruppen ist schrittweise geplant.
Vor diesem Hintergrund verfolgt der vorliegende Beitrag das Ziel, Prüffragen einer kritischen Begleitung des laufenden Fortschreibungsprozesses der Bildungsstandards aus fachdidaktischer Sicht zu formulieren, die es erlauben sollen, den Prozess und seine Ergebnisse einer kritisch-konstruktiven Reflexion unterziehen zu können. Es werden Fragen entwickelt, die eine reflektierte Diskussion der zugrunde liegenden Prämissen und Modelle sowie eine kritische Überprüfung der Anschlussfähigkeit der konkreten Formulierungen an den fachdidaktischen Forschungsstand ermöglichen sollen.
Beiträge
3,00 €
12,00 €
Die Fortschreibung der KMK-Standards zur Lehrkräftebildung kritisch begleiten
Eine Perspektive der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD)
Open Access
Konzeption und Durchführung des Reallabors BNEreal
Ein interdisziplinärer Ansatz zur Bildung für nachhaltige Entwicklung in den Lehramtsstudiengängen Biologie und Mathematik
12,00 €
Kritisch-reflexive Bildung zu Künstlicher Intelligenz (KI) im Kontext von Nachhaltigkeit
Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung
12,00 €
11,00 €
Open Access
Die Digitale Drehtür in der universitären Lehrkräftebildung
Mathematische Live-Kurse von Studierenden für Lernende der Grundschule
12,00 €
Emotions-Profi
Ein innovatives Lernprogramm zur Förderung emotionaler Kompetenzen in der Grundschule im Kontext der Werkstatt Sachunterricht der Digitalen Drehtür
11,00 €
Partizipative Bewertungspraktiken in religionspädagogischen Communities of Practice
Zur Professionalisierung im Umgang mit OER unter Bedingungen der Digitalität
11,00 €
13,00 €
Open Access
weitere Infos
Korneck, Friederike; Kremer, Kerstin; Körber, Andreas; Bräuer, Christoph; Heine, Lena & Rothgangel, Martin (2026). Die Fortschreibung der KMK-Standards zur Lehrkräftebildung kritisch begleiten: Eine Perspektive der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD). SEMINAR, 32(2), 20-29. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/SEM2602W003
Bibliografische Angaben
- Reihe: Zeitschrift SEMINAR
- Band: 32
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 03.07.2026
- Umfang: 10 Seiten
- Artikelnr: SEM2602W003
- DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/SEM2602W003
- Imprint: Schneider bei wbv
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis:
- Autor(en): Friederike Korneck, Kerstin Kremer, Andreas Körber, Christoph Bräuer, Lena Heine, Martin Rothgangel