KI im Mathematikunterricht der Primarstufe
Ein Seminar für Lehramtsstudierende
Beschrieben wird die Gestaltung eines Seminars in dem sechs Leitgedanken von Buchholtz et al. (2024) hinsichtlich des Einsatzes von KI-Technologien im Mathematikunterricht zu Grunde liegen. Dabei werden zwei Perspektiven eingenommen: der Nutzen aus der Perspektive der Lernenden (Leitgedanken 1-3) und der Nutzen aus der Perspektive der Lehrkraft (Leitgedanken 4-6).
In Bezug auf den Nutzen der Lernenden bieten KI-Technologien zunächst spezifische Zugänge zu mathematischen Inhalten (Leitgedanke 1), der Einsatz von KI-Technologien ermöglicht eine Akzentuierung der Schwerpunktsetzungen in der Entwicklung prozessbezogener Kompetenzen (Leitgedanke 2). Auch der altersangemessene Einsatz von KI-Technologien im Mathematikunterricht wird in den Leitgedanken bedacht (Leitgedanke 3).
Aus der Perspektive der Lehrkraft kann sich der Nutzen von KI zum einen bei der Diagnose und Bewertung mathematischer Leistungen zeigen (Leitgedanke 4), zum anderen auch bei der Individualisierung mathematischer Lernprozesse (Leitgedanke 5). Für (angehende) Lehrkräfte zeigt sich insofern ein Nutzen, dass KI-Technologien den Erwerb und die Ausübung eigener Planungs-, Reflexions- und Analysekompetenzen unterstützen können (Leitgedanke 6).
Mit der Beschreibung des Seminars soll aus der Mathematikdidaktik als wissenschaftliche Disziplin für die Gestaltung zeitgemäßer und zukunftsfähiger Bildungsprozesse in der Universität und Schule ein Vorschlag unterbreitet werden. Dabei wird das fachliche Lernen mit allgemeinen didaktischen Prinzipien verbunden und systematisch gefördert. Zugleich werden aber auch gesellschaftliche, kulturelle und mediale Entwicklungen aufgegriffen und kritisch reflektiert. Die vielfältigen Chancen, die sich aus dem Einsatz von KI für die Unterrichtsentwicklung und eine zukunftsfähige Lehrkräftebildung ergeben, werden hier genutzt.
In Bezug auf den Nutzen der Lernenden bieten KI-Technologien zunächst spezifische Zugänge zu mathematischen Inhalten (Leitgedanke 1), der Einsatz von KI-Technologien ermöglicht eine Akzentuierung der Schwerpunktsetzungen in der Entwicklung prozessbezogener Kompetenzen (Leitgedanke 2). Auch der altersangemessene Einsatz von KI-Technologien im Mathematikunterricht wird in den Leitgedanken bedacht (Leitgedanke 3).
Aus der Perspektive der Lehrkraft kann sich der Nutzen von KI zum einen bei der Diagnose und Bewertung mathematischer Leistungen zeigen (Leitgedanke 4), zum anderen auch bei der Individualisierung mathematischer Lernprozesse (Leitgedanke 5). Für (angehende) Lehrkräfte zeigt sich insofern ein Nutzen, dass KI-Technologien den Erwerb und die Ausübung eigener Planungs-, Reflexions- und Analysekompetenzen unterstützen können (Leitgedanke 6).
Mit der Beschreibung des Seminars soll aus der Mathematikdidaktik als wissenschaftliche Disziplin für die Gestaltung zeitgemäßer und zukunftsfähiger Bildungsprozesse in der Universität und Schule ein Vorschlag unterbreitet werden. Dabei wird das fachliche Lernen mit allgemeinen didaktischen Prinzipien verbunden und systematisch gefördert. Zugleich werden aber auch gesellschaftliche, kulturelle und mediale Entwicklungen aufgegriffen und kritisch reflektiert. Die vielfältigen Chancen, die sich aus dem Einsatz von KI für die Unterrichtsentwicklung und eine zukunftsfähige Lehrkräftebildung ergeben, werden hier genutzt.
Beiträge
3,00 €
12,00 €
Die Fortschreibung der KMK-Standards zur Lehrkräftebildung kritisch begleiten
Eine Perspektive der Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD)
Open Access
Konzeption und Durchführung des Reallabors BNEreal
Ein interdisziplinärer Ansatz zur Bildung für nachhaltige Entwicklung in den Lehramtsstudiengängen Biologie und Mathematik
12,00 €
Kritisch-reflexive Bildung zu Künstlicher Intelligenz (KI) im Kontext von Nachhaltigkeit
Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung
12,00 €
11,00 €
Open Access
Die Digitale Drehtür in der universitären Lehrkräftebildung
Mathematische Live-Kurse von Studierenden für Lernende der Grundschule
12,00 €
Emotions-Profi
Ein innovatives Lernprogramm zur Förderung emotionaler Kompetenzen in der Grundschule im Kontext der Werkstatt Sachunterricht der Digitalen Drehtür
11,00 €
Partizipative Bewertungspraktiken in religionspädagogischen Communities of Practice
Zur Professionalisierung im Umgang mit OER unter Bedingungen der Digitalität
11,00 €
13,00 €
Open Access
weitere Infos
Schreiber, Christof & Thomas, Saskia (2026). KI im Mathematikunterricht der Primarstufe: Ein Seminar für Lehramtsstudierende. SEMINAR, 32(2), 53-61. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/SEM2602W006