Gamifizierte kollaborative Kurselemente zur Förderung der Partizipation
Moderne technische Anforderungen, Home-Studying und veränderte Kompetenzprofile stellen Lehrinstitutionen vor die Herausforderung sinkender Teilnehmendenzahlen sowie Absenz und Passivität der Lernenden. Um dieser Problematik zu begegnen und die Teilnahme von Lernenden und den sozialen Austausch zu fördern, bedarf es innovativer, interaktiver Lehr-Lern-Formate. Der Beitrag untersucht die Nutzung kollaborativer gamifizierter Kurselemente zur Förderung der Partizipation in Form des didaktischen Formats einer Podiumsdiskussion im Hochschulkontext. Der Artikel nimmt eine Setzung des Begriffs Partizipation in gamifizierten Lehr-Lern-Arrangements vor und reflektiert die Wirksamkeit des didaktischen Designs hinsichtlich der Situationspartizipation.
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Sailer-Frank, Sabrina & Annen, Silvia (2024). Gamifizierte kollaborative Kurselemente zur Förderung der Partizipation. In Nerea Vöing, Tobias Jenert, Iris Neiske, Judith Osthushenrich, Ulrike Trier, Tassja Weber & Knut Altroggen (Hrsg.), Hochschullehre postdigital. Lehren und Lernen neu gestalten (S. 55-69). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/I77192w005
Bibliografische Angaben
- Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik
- Band: 141
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 28.06.2024
- Umfang: 15 Seiten
- Artikelnr: I77192w005
- ISBN (Print): 9783763977185
- ISBN E-Book (PDF): 9783763977192
- DOI (E-Book-Teilbeitrag): 10.3278/I77192w005
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
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