Claus Hagemann, Ulrich Wehrhöfer, Fridtjof Filmer

„Qualitätsoffensive Lehrkräftebildung“ im Gespräch

Ein Interview mit Vertretern des Ministeriums für Schule und Bildung (MSB) in Nordrhein-Westfalen

In einem Interview ziehen Vertreter des Ministeriums für Schule und Bildung (MSB) in Nordrhein-Westfalen eine erste Bilanz zu den Ergebnissen der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung".

Beiträge

Claus Hagemann, Birgit Menzel

Editorial

SEMINAR 2/2023

Open Access

Lara Arndt, Michael Beißwenger, Torsten Brinda, Inga Gryl, Manfred Holodynski, Matthias Kramer, Charlyn Lipke, Manuel Oellers, Jana Pokraka, Günther Wolfswinkler

Digitalisierungsbezogene Kompetenzen phasenübergreifend fördern: Das Projekt ComeIn in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung

16,00 €

Jennifer Bertram, Nicolle Pfaff, Petra Scherer, Heike Theyßen, Günther Wolfswinkler, Günther Wolfswinkler

Professionalisierung für Vielfalt in der Lehrkräftebildung – Das Projekt ProViel

12,00 €

Carolin Frank, Annegret Scheller-Hornik, Peer Leske, Maike Theede

Allpaka – Theorie-Praxis-Transfer fördern mit digital unterstützter Unterrichtsplanung

16,00 €

Daniel Bertram, Annegret Reese-Schnitker

Curriculare Kohärenz als Qualitätsmerkmal der Lehrer:innenbildung

12,00 €

Claus Hagemann

Reflexivität lernen, üben, nutzen. Das APKA-Modell als Orientierung für eine Unterrichtsnachbesprechung unter Berücksichtigung der Nachhaltigkeit

7,00 €

Claudia von Aufschnaiter

Qualitätsoffensive Lehrerbildung: Eine „Zeitenwende“ in der Lehrkräftebildung an Universitäten?

Open Access

Claus Hagemann, Ulrich Wehrhöfer, Fridtjof Filmer

„Qualitätsoffensive Lehrkräftebildung“ im Gespräch

Ein Interview mit Vertretern des Ministeriums für Schule und Bildung (MSB) in Nordrhein-Westfalen

9,00 €

Johannes Walter, Martin Rothland

Belastung und Beanspruchung im Referendariat. Ein systematischer Forschungsüberblick

Open Access

Ludger Brüning, Tobias Saum

Zur Problematik der Sicht- und Tiefenstrukturen lernwirksamen Unterrichts

16,00 €

Andreas Gold

Digitales Lesen in der Schule. Was bei Sach- und bei literarischen Texten zu beachten ist. Eine Bestandsaufnahme

11,00 €

Anna Christina Gold, Helene Gold, Andreas Gold

Drei Thesen zur Förderung von Reflexions- und Handlungskompetenz in beruflichen Handlungssituationen – Weiterentwicklung des Konzepts „Lehrkräftebildung als Tanz für zwei“

7,00 €

Bernhard Seelhorst

Rezension: Handbuch der Forschung zu Schülerinnen und Schülern

4,00 €

Birgit Menzel

weitere Infos

Zitiervorschlag

Hagemann, Claus; Wehrhöfer, Ulrich; Filmer, Fridtjof (2023). Qualitätsoffensive Lehrerbildung: Eine „Zeitenwende" in der Lehrkräftebildung an Universitäten?. SEMINAR, 29(2), 88-96. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/SEM2302W008

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„Qualitätsoffensive Lehrkräftebildung“ im Gespräch

Ein Interview mit Vertretern des Ministeriums für Schule und Bildung (MSB) in Nordrhein-Westfalen

Beiträge

Editorial

Digitalisierungsbezogene Kompetenzen phasenübergreifend fördern: Das Projekt ComeIn in der Qualitätsoffensive Lehrerbildung

Professionalisierung für Vielfalt in der Lehrkräftebildung – Das Projekt ProViel

Allpaka – Theorie-Praxis-Transfer fördern mit digital unterstützter Unterrichtsplanung

Curriculare Kohärenz als Qualitätsmerkmal der Lehrer:innenbildung

Reflexivität lernen, üben, nutzen. Das APKA-Modell als Orientierung für eine Unterrichtsnachbesprechung unter Berücksichtigung der Nachhaltigkeit

Qualitätsoffensive Lehrerbildung: Eine „Zeitenwende“ in der Lehrkräftebildung an Universitäten?

„Qualitätsoffensive Lehrkräftebildung“ im Gespräch

Belastung und Beanspruchung im Referendariat. Ein systematischer Forschungsüberblick

Zur Problematik der Sicht- und Tiefenstrukturen lernwirksamen Unterrichts

Digitales Lesen in der Schule. Was bei Sach- und bei literarischen Texten zu beachten ist. Eine Bestandsaufnahme

Lehren aus dem Fernunterricht

Drei Thesen zur Förderung von Reflexions- und Handlungskompetenz in beruflichen Handlungssituationen – Weiterentwicklung des Konzepts „Lehrkräftebildung als Tanz für zwei“

Rezension: Handbuch der Forschung zu Schülerinnen und Schülern

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