Curriculare Kohärenz als Qualitätsmerkmal der Lehrer:innenbildung
In dem zweiteiligen Beitrag wird es zunächst darum gehen, curriculare Kohärenz als ein Qualitätsmerkmal der Lehrer:innenbildung zu beschreiben. Dazu wird das in der Innovationseinheit „Curricularer Kohärenz", einer interdisziplinären Arbeitsgruppe auf der PRONET-Leitungsebene, erarbeitete Konzept von curricularer Kohärenz unter besonderer Berücksichtigung zweier Teilziele; der Implementierung von verzahnten Studienelementen sowie der Integration von Querschnittsthemen, vor dem Hintergrund einer doppelten Diskontinuität zwischen den Ausbildungsphasen, erklärend dargelegt.
Der zweite Teil legt exemplarisch und pragmatisch für das Institut für Katholische Theologie an der Universität Kassel dar, wie dies innerhalb der Religionslehrer:innen-Bildung gelingend und gewinnbringend umgesetzt werden kann. Dabei werden sowohl professions- als auch phasenübergreifende Kohärenzen in den Blick genommen, auch um aufzuzeigen, wie die zweite Ausbildungsphase gelingend curricular eingebunden werden kann.
Der zweite Teil legt exemplarisch und pragmatisch für das Institut für Katholische Theologie an der Universität Kassel dar, wie dies innerhalb der Religionslehrer:innen-Bildung gelingend und gewinnbringend umgesetzt werden kann. Dabei werden sowohl professions- als auch phasenübergreifende Kohärenzen in den Blick genommen, auch um aufzuzeigen, wie die zweite Ausbildungsphase gelingend curricular eingebunden werden kann.
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„Qualitätsoffensive Lehrkräftebildung“ im Gespräch
Ein Interview mit Vertretern des Ministeriums für Schule und Bildung (MSB) in Nordrhein-Westfalen
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Bertram, Daniel; Reese-Schnitker, Annegret (2023). Curriculare Kohärenz als Qualitätsmerkmal der Lehrer:innenbildung. SEMINAR, 29(2), 53-64. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/SEM2302W005