Kollaboratives Lesen und Annotieren – Ein Lehrformat für mehr Lesekompetenz?
Komplexe Lesekompetenz, die Fähigkeit, Texte zu verstehen, zu nutzen, zu bewerten und über sie zu reflektieren, ist eine unabdingbare Schlüsselkompetenz für die Teilhabe am wissenschaftlichen Prozess. Inwiefern diese Schlüsselkompetenz durch digitale Tools zum kollaborativen Lesen und Annotieren gefördert werden kann, wird im Projekt Digital C@MPUS-le@rning untersucht. Im kollegialen Austausch der JFMH 2022 wurden Vorüberlegungen und der Projektaufbau vorgestellt sowie eine Diskussion über passende Forschungsmethoden und -hindernisse geführt. Im Beitrag wird die Entwicklung eines Forschungsvorhabens zu Förderung der Lesekompetenz durch kollaboratives Lesen und Annotieren dargestellt.
Schneegaß, Rosalie, M. A., Universität Hildesheim, schneegass@uni-hildesheim.de
Beiträge
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Schneegaß, Rosalie (2023). Kollaboratives Lesen und Annotieren - Ein Lehrformat für mehr Lesekompetenz? In Katharina Hombach & Heike Rundnagel (Hrsg.), Kompetenzen im digitalen Lehr- und Lernraum an Hochschulen (S. 171-178). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/I73989w171
Bibliografische Angaben
- Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik
- Band: 140
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 27.07.2023
- Umfang: 8 Seiten
- Artikelnr: I73989w171
- ISBN (Print): 9783763973972
- ISBN E-Book (PDF): 9783763973989
- DOI (E-Book-Teilbeitrag): 10.3278/I73989w171
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis: