Johannes König

Professionelles Wissen von Lehrpersonen: Bedeutsam für ihr Handeln und das Lernen ihrer Schülerinnen und Schüler?

Der Beitrag gibt einen auf empirischen Erkenntnissen basierenden Überblick zu der Frage, ob fachliches und pädagogisches Wissen relevant ist für das erfolgreiche Handeln von Lehrkräften (und damit für das Lernen von Schüler:innen). Ein solcher Zusammenhang lässt sich auf deskriptiver Ebene durchaus herstellen, aber kausalanalytische Folgerungen erlauben die vorliegenden Erkenntnisse nicht ohne Weiteres. Dafür bedarf es weiterer differenzierterer Forschungen.

Beiträge

Georg Hans Neuweg, Bernhard Seelhorst
Editorial

SEMINAR 3/2023

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„Praktisch kompetent und wissenschaftlich fundiert“ – Kompetenzorientierung und Evidenzbasierung als Säulen der Lehrkräftebildung an der Technischen Universität München
19,00 €

Diethelm Wahl
Wirkungsvolle Lehr-Lern-Arrangements für den Weg vom Wissen zum Handeln

Wie man in der Lehrerbildung professionelle Kompetenzen anbahnen kann

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Diemut Ophardt, Jan Pfetsch, Christiane Buchholtz, Christine Ladehoff, Carolin Lohse
Verknüpfung von Wissen und Können in Unterrichtsnachbesprechungen

Forschungsbasierte Tools für die Lernbegleitung in Praxisphasen

15,00 €






Inhaltsverzeichnis

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weitere Infos

König, Johannes (2023). Professionelles Wissen von Lehrpersonen: Bedeutsam für ihr Handeln und das Lernen ihrer Schülerinnen und Schüler? SEMINAR, 29(3), 8-21. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/SEM2303W002

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Zeitschrift SEMINAR
  • Band: 31
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 03.11.2023
  • Umfang: 14 Seiten
  • Artikelnr: SEM2303W002
  • DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/SEM2303W002
  • Imprint: Schneider bei wbv
  • Sprache: Deutsch

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