Anforderungen an die Diagnosekompetenz von Grundschullehrpersonen
Jedes Grundschulkind ist für sich genommen einzigartig. Die Hauptaufgabe von Lehrkräften besteht im Unterrichten und Erziehen dieser Individuen, mit dem Ziel bei jedem Einzelnen das vorhandene Potenzial möglichst gut auszuschöpfen. Dies erfordert adaptives Handeln, welches sowohl methodisch-didaktisch als auch pädagogisch-psychologisch auf das aktuelle individuelle Entwicklungsniveau (kognitiv, affektiv-emotional, motorisch) abgestimmt ist und zugleich die Entwicklung in die nächste Zone fördert. Um das jeweils aktuelle Niveau und die jeweiligen Potenziale adäquat beurteilen zu können sowie Risikofaktoren zu erkennen bzw. Ist- und Soll-Zustände angemessen zu bestimmen, bedarf es diagnostischer Kompetenzen. In diesem Beitrag wird die Bedeutung diagnostischer Kompetenzen anschaulich dargelegt. Darüber hinaus wird der Begriff diagnostische Kompetenz erläutert und Anforderungen an Lehrkräfte werden spezifiziert. Der Beitrag schließt mit Implikationen für die Lehrkräftebildung.
Beiträge
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Lenske, Gerlinde & Merkert, Alexandra (2024). Anforderungen an die Diagnosekompetenz von Grundschullehrpersonen. SEMINAR, 30(4), 35-53. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/SEM2404W004