Konzepte zur Reflexion von Status-, Präsenz- und Autoritätsverhalten in der Lehrerbildung
Die Entwicklung der Lehrpersönlichkeit umfasst u.a. eine authentische Präsenz und Autorität vor Lerngruppen. Dies ist in der Beratung zwischen Lernenden und Ausbildenden kein einfaches Thema, da es schnell als persönlich und somit potentiell verletzend erlebt werden kann. Im Beitrag wird zunächst das Statuskonzept nach Keith Johnstone eingeführt und anschließend zwischen innerem und äußerem Status differenziert. Abschließend werden Anregungen zur Reflexion und zum Training gegeben.
Beiträge
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Lernangebote inklusiv gestalten und reflektieren – aber wie? Das Potsdamer Inklusionsdidaktische Unterrichtsmodell im Praxistest
Bericht zum Workshop auf dem 57. bak-Seminartag 2023 an der Universität Potsdam
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weitere Infos
Nolle, Timo (2024). Konzepte zur Reflexion von Status-, Präsenz- und Autoritätsverhalten in der Lehrerbildung. SEMINAR, 30(1), 144-153. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/SEM2401W014