Andrea Zach, Patrick Theuermann

"Das schaffe ich locker!"

Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuchenden fördern

Die Selbstwirksamkeitserwartung einer Person ist die Überzeugung eine bestimmte Situation bewältigen zu können. Laut Pajares (2003) hängt diese mit der tatsächlichen Schreibleistung zusammen. Deshalb ist es wichtig, die Selbstwirksamkeitserwartung Ratsuchender in Schreibberatungen zu berücksichtigen und positiv zu beeinflussen. In diesem Beitrag werden wir aufzeigen, mit welchen schreibdidaktischen Methoden und Ansätzen Schreib-Peer-Tutor*innen die Selbstwirksamkeitserwartung Ratsuchender steigern können. Dazu werden wir Albert Banduras Selbstwirksamkeitstheorie erläutern und anhand ausgewählter Methoden verdeutlichen, welche Aspekte zentral sind, um als Schreib-Peer-Tutor*in bewusst die Selbstwirksamkeitserwartung Ratsuchender zu erhöhen.

Inhaltsverzeichnis

Patrick Theuermann, Andrea Zach
"Das schaffe ich locker!"

Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuchenden fördern

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Katrin Girgensohn c/o Europa-Universität Viadrina
Schreibprojekte gemeinsam meistern

Rezension zu "Zusammen schreibt man weniger allein" von M. Fröhlich, C. Henkel und A. Surmann

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Christiane Golombek, Katrin B. Klingsieck, Caroline Scherer, Nadja Sennewald
Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren?

Erkenntnisse einer Studie zur selbsteingeschätzten Schreibkompetenz

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Anne von Gunten, Anke Beyer
Schriftliche Textkommentierungen

Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht

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Sarah Lapacz, Stefanie Pohle, Inken Mays
Who Am I, and Who Should I Be?

Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft
  • Band: 9
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 16.11.2018
  • Umfang: 8 Seiten
  • Artikelnr: JOS1802W066
  • DOI E-Book: 10.3278/JOS1802W
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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