Franziska Liebetanz, David Kreitz, Leonardo Dalessandro, Simone Tschirpke (Hg.)

Inhalt

Themenschwerpunkt dieser Ausgabe: Peer-Learning in Writing
Gastherausgeberin dieser Ausgabe: Esther Breuer


Aus dem Inhalt u.a.:

Anne von Gunten & Anke Beyer
Schriftliche Textkommentierungen. Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht

Felix Endrejat
Peer-Schreibberatung im Spannungsfeld zwischen direktiver und nondirektiver Beratung - Vorstellung eines Workshop-Konzepts

Sarah Lapacz, Inken Mays & Stefanie Pohle
Who am I, and Who Should I Be? Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre

Adrian Razvan Sandru
Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring

Inhaltsverzeichnis

Patrick Theuermann, Andrea Zach
"Das schaffe ich locker!"

Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuchenden fördern

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Katrin Girgensohn c/o Europa-Universität Viadrina
Schreibprojekte gemeinsam meistern

Rezension zu "Zusammen schreibt man weniger allein" von M. Fröhlich, C. Henkel und A. Surmann

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Christiane Golombek, Katrin B. Klingsieck, Caroline Scherer, Nadja Sennewald
Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren?

Erkenntnisse einer Studie zur selbsteingeschätzten Schreibkompetenz

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Anne von Gunten, Anke Beyer
Schriftliche Textkommentierungen

Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht

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Sarah Lapacz, Stefanie Pohle, Inken Mays
Who Am I, and Who Should I Be?

Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft
  • Band: 9
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 16.11.2018
  • Umfang: 2 Seiten
  • Artikelnr: JOS1802WI
  • DOI E-Book: 10.3278/JOS1802W
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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