Ausgabe 16: Peer-Learning in Writing
JoSch - Journal der Schreibberatung 02/2018
Themenschwerpunkt dieser Ausgabe: Peer-Learning in Writing
Gastherausgeberin dieser Ausgabe: Esther Breuer
Aus dem Inhalt u.a.:
Anne von Gunten & Anke Beyer
Schriftliche Textkommentierungen. Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht
Felix Endrejat
Peer-Schreibberatung im Spannungsfeld zwischen direktiver und nondirektiver Beratung - Vorstellung eines Workshop-Konzepts
Sarah Lapacz, Inken Mays & Stefanie Pohle
Who am I, and Who Should I Be? Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre
Adrian Razvan Sandru
Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring
Gastherausgeberin dieser Ausgabe: Esther Breuer
Aus dem Inhalt u.a.:
Anne von Gunten & Anke Beyer
Schriftliche Textkommentierungen. Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht
Felix Endrejat
Peer-Schreibberatung im Spannungsfeld zwischen direktiver und nondirektiver Beratung - Vorstellung eines Workshop-Konzepts
Sarah Lapacz, Inken Mays & Stefanie Pohle
Who am I, and Who Should I Be? Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre
Adrian Razvan Sandru
Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring
Vorwort
Abstracts
Schwerpunkt
Anne von Gunten & Anke Beyer
Schriftliche Textkommentierungen. Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht
Felix Endrejat
Peer-Schreibberatung im Spannungsfeld zwischen direktiver und nondirektiver Beratung - Vorstellung eines Workshop-Konzepts
Sarah Lapacz, Inken Mays & Stefanie Pohle
Who am I, and Who Should I Be? Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre
Adrian Razvan Sandru
Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring
Mirijam Schraven & Michael Schwedt
Schreibberatung im Tandem - Chancen und Risiken für Schreibberater*innen und Ratsuchende
Patrick Theuermann & Andrea Zach
"Das schaffe ich locker!" Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuchenden fördern
Forum
Katrin Girgensohn
Schreibprojekte gemeinsam meistern. Rezension zu "Zusammen schreibt man weniger allein" von Melanie Fröhlich, Christiane Henkel und Anna Surmann
Caroline Scherer, Nadja Sennewald, Christiane Golombek & Katrin B. Klingsieck
Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse einer Studie zur selbsteingeschätzten Schreibkompetenz
Maike Wiethoff & Gabriela Ruhmann
Interview zum 20-jährigen Bestehen des Schreibzentrums der Ruhr-Universität Bochum
Call for Papers
Abstracts
Schwerpunkt
Anne von Gunten & Anke Beyer
Schriftliche Textkommentierungen. Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht
Felix Endrejat
Peer-Schreibberatung im Spannungsfeld zwischen direktiver und nondirektiver Beratung - Vorstellung eines Workshop-Konzepts
Sarah Lapacz, Inken Mays & Stefanie Pohle
Who am I, and Who Should I Be? Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre
Adrian Razvan Sandru
Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring
Mirijam Schraven & Michael Schwedt
Schreibberatung im Tandem - Chancen und Risiken für Schreibberater*innen und Ratsuchende
Patrick Theuermann & Andrea Zach
"Das schaffe ich locker!" Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuchenden fördern
Forum
Katrin Girgensohn
Schreibprojekte gemeinsam meistern. Rezension zu "Zusammen schreibt man weniger allein" von Melanie Fröhlich, Christiane Henkel und Anna Surmann
Caroline Scherer, Nadja Sennewald, Christiane Golombek & Katrin B. Klingsieck
Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse einer Studie zur selbsteingeschätzten Schreibkompetenz
Maike Wiethoff & Gabriela Ruhmann
Interview zum 20-jährigen Bestehen des Schreibzentrums der Ruhr-Universität Bochum
Call for Papers
Beiträge
Open Access
Schreibprojekte gemeinsam meistern
Rezension zu "Zusammen schreibt man weniger allein" von M. Fröhlich, C. Henkel und A. Surmann
Open Access
Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren?
Erkenntnisse einer Studie zur selbsteingeschätzten Schreibkompetenz
Open Access
Open Access
Open Access
Open Access
Open Access
Open Access
Peer-Schreibberatung im Spannungsfeld zwischen direktiver und non-direktiver Beratung
Vorstellung eines Workshop-Konzepts
Open Access
Who Am I, and Who Should I Be?
Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre
Open Access
Open Access