Auftrag Rückschulung?!
Eine explorative Analyse zum Übergang von der Förderschule Emotionale und soziale Entwicklung an die allgemeine Schule
Förderschulen sind zwar rechtlich in der Regel als Durchgangsschulen normiert, in der Realität wird diese Durchlässigkeit allerdings oft nicht erfüllt. Aktuelle Forschung zum Übergang von der Förder- auf die Regelschule liegen national und international bisher nicht ausreichend vor. Aus diesem Grund wurde das Forschungsfeld Rückschulungen, d.h. der Übergang von Förderschulen auf allgemeinbildende Schulen, als spezifische und sonderpädagogisch besonders interessante Form der Transitionen im Schulalter mit einem Mixed-Methods-Design adressiert. Aus den Forschungsergebnissen lassen sich Hürden der Übergangsgestaltung von Förderschulen zu allgemeinbildenden Schulen extrahieren, ebenso wie gute Praxen, Kooperationen und Konzepte, die Übergänge nachhaltig für alle beteiligten Akteurinnen und Akteure zu gestalten. Der Beitrag beleuchtet den aktuellen Stand der Forschung zur Rückschulung, bevor knapp die Ergebnisse des Forschungsprojekts skizziert werden und, darauf aufbauend, förderliche Übergangspraxen diskutiert werden.
Beiträge
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Perspektiven von Vorschulkindern auf den Übergang
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Auftrag Rückschulung?!
Eine explorative Analyse zum Übergang von der Förderschule Emotionale und soziale Entwicklung an die allgemeine Schule
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„Vernetzt handeln in allen Phasen der Lehrkräftebildung“
Wie können wir Lehrkräfte gewinnen und für Zukunftsherausforderungen gut qualifizieren?
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Lehrkräfte im Quer- und Seiteneinstieg
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Wie Fobizz, to teach__und gutes Prompting den Unterricht revolutionieren
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weitere Infos
Tölle, Lisa; Metzner-Guczka, Franka; Ernst, Hannah; Lammert, Lea & Mays, Daniel (2025). Zwischen Stillstand und Aufbruch: Entwicklungen von Vorschulkindern am Übergang zur Grundschule unter Bedingungen der Covid-19 Pandemie. SEMINAR, 31(4), 58-71. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/SEM2504W006