Emotionswissen am Übergang in die Grundschule
Das sprachintegrierte Förderkonzept des Projektes SEM
Der Übergang in das Schulsystem stellt eine bedeutsame Entwicklungsphase dar. Sprachliche und emotionale Kompetenz sind grundlegend für eine erfolgreiche Teilhabe an Bildungsprozessen. Das interdisziplinäre Teilprojekt Sprache-Emotion des Forschungsprojektes SEM: Sprache - Emotion - Mathematik hat ein sprachintegriertes Förderkonzept für den Bereich Emotion für hessische Vorklassen entwickelt, erprobt und evaluiert. In den Vorklassen werden Kinder beschult, die von der regulären Einschulung für ein Schuljahr zurückgestellt wurden. Bei der sprachintegrierten Emotionsförderung steht das Emotionswissen, der Umgang mit Emotionen sowie der sprachliche Emotionsausdruck im Fokus. Das entwickelte Unterrichtsmaterial befasst sich hauptsächlich mit den Emotionen Freude, Trauer, Angst, Mut, Wut, Ekel und Überraschung. Der Beitrag stellt die entwickelte sprachintegrierte Emotionsförderung vor.
Beiträge
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weitere Infos
Büning, Christin; Corvacho del Toro, Irene; Woide, Mirjam Naomi; Andreas, Arianne Lydia; Hansen, Miriam & Mays, Daniel (2025). Emotionswissen am Übergang in die Grundschule: Das sprachintegrierte Förderkonzept des Projektes SEM. SEMINAR, 31(4), 24-33. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/SEM2504W003