Unterrichtsbeobachtungen als Basis für die Unterrichtsentwicklung
Was zeichnet guten und wirksamen Unterricht aus und wie können diese Merkmale beobachtbar gemacht werden, um sie für Feedback und die Weiterentwicklung des Unterrichts nutzen zu können? Antworten auf diese Fragen gibt der vorliegende Beitrag. Zunächst wird darauf eingegangen, was unter Unterrichtsqualität verstanden wird und welche Bedeutung diese für die Entwicklung der Schülerinnen und Schüler hat. Dabei stützt sich der Beitrag auf Erkenntnisse wissenschaftlicher Studien. Im Anschluss wird mit dem „Unterrichtsfeedbackbogen Tiefenstrukturen" ein Beispiel gegeben, wie Unterricht kriteriengeleitet beobachtet werden kann. Auf der Grundlage dieser Unterrichtsbeobachtung können Reflexionsprozesse stattfinden und lernwirksames Feedback gegeben werden. Abschließend wird das Potenzial der Unterrichtsbeobachtung und des Feedbacks für die Unterrichtsentwicklung beleuchtet.
Beiträge
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Wie kann das aus instruktionspsychologischer Sicht gelingen?
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Anregungen für eine kritisch-reflexive Professionalisierung im Vorbereitungsdienst am Staatlichen Studienseminar für Lehrerausbildung Gera
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Beobachtung und Beurteilung von Lehr-Lernprozessen
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Das Mantra der Digitalisierung von Schule und Unterricht
Einige (vielleicht aus der Zeit gefallene) Zwischenrufe
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Maier, Julia Larissa; Ruth-Herbein, Evelin & Fauth, Benjamin (2022). Unterrichtsbeobachtungen als Basis für die Unterrichtsentwicklung. Seminar, 28(3). 22-37. Bielefeld: wbv. https://doi.org/10.3278/SEM2203W003