Interaktionales Feedback in aufgabenbasierten mündlichen Interaktionen zwischen L2-Spanischschüler:innen und Chatbots
Während zwischenmenschliche Interaktionssituationen weiterhin als Gold-Standard und als zentrales Ziel des Fremdsprachenlernens gelten sollten, könnten Dialogsysteme vor allem für Schüler:innen von zweiten und dritten Fremdsprachen wertvolle Gelegenheiten bieten, um mündliche Interaktion selbstständig und in geschützter Umgebung zu üben (Sydorenko et al., 2018). In diesem Beitrag werden zunächst Dialogsysteme für den Zweitspracherwerb definiert und anschließend wird erörtert, welches Potential diese Systeme für entwicklungsgerechte Formfokussierung und interaktionales Feedback bieten. Im Anschluss wird eine explorative Studie mit Spanischschüler:innen der Sekundarstufe II vorgestellt, die untersucht, welche Arten von interaktionalem Feedback Lernende im zweiten Lernjahr in einer aufgabenbasierten Interaktion mit einem Chatbot erhalten und inwieweit das vom Chatbot bereitgestellte Feedback dem lernersprachlichen Entwicklungsstand der Schüler:innen entspricht. Abschließend werden weiterführende Forschungsfragen formuliert, mit dem längerfristigen Ziel, Chatbots evidenzbasiert und sinnvoll im Fremdsprachenunterricht einsetzen zu können.
Beiträge
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weitere Infos
Schmiderer, Katrin (2026). Interaktionales Feedback in aufgabenbasierten mündlichen Interaktionen zwischen L2-Spanischschüler:innen und Chatbots. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 37(1), 83-105. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/ZFF2601W005
Bibliografische Angaben
- Reihe: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung
- Band: 37
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 26.06.2026
- Umfang: 23 Seiten
- Artikelnr: ZFF2601W005
- DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/ZFF2601W005
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis:
- Autor(en): Katrin Schmiderer