Connecting Task-Based Language Teaching and Second Language Acquisition Research
In diesem Aufsatz befassen wir uns mit der vielfältigen Beziehung zwischen der Zweit- und Fremdsprachenerwerbsforschung (SLA/L2) und aufgabenorientiertem Sprachunterricht (TBLT). Wir weisen auf Überschneidungen und Verbindungen zwischen den beiden Ansätzen hin, warnen jedoch vor Versuchen, eine einfache Lösung für die Fragen des TBLT zum Lernen in der Zweitspracherwerbsforschung zu finden. Die Historie der Zweit- und Fremdsprachenerwerbsforschung offenbart ein vielfältiges Verhältnis unter anderem zur Berücksichtigung kognitiver und sozialer Aspekte der Lern- und Lehrerfahrung. Wir zeigen, wie einige SLA-Theorien spezifische Merkmale und andere die Zusammenhänge zwischen verschiedenen Merkmalen und unterschiedlichen Sichtweisen des Gesamtbildes erforschen. Im Gegensatz dazu hat die TBLT eine klare Vorstellung davon, was durch Unterricht als Ganzes erreicht werden soll, aber weniger präzise Vorstellungen davon, wie das Lernen damit verbunden ist. Wir zeigen, wie unterschiedliche Erkenntnisse aus der Zweitspracherwerbsforschung Lehrkräften potenzielle Erkenntnisse bieten. Angesichts der heterogenen Natur der Zweitspracherwerbsforschung argumentieren wir auch, dass Lehrkräften eine zentrale Rolle bei der Auswahl, Verknüpfung und Anwendung dieser Erkenntnisse zu einem pädagogisch stimmigen Ganzen zukommt.
Beiträge
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weitere Infos
Nicholas, Howard & Pienemann, Manfred (2026). Connecting Task-Based Language Teaching and Second Language Acquisition Research. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 37(1), 15-34. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/ZFF2601W002
Schlagworte
Bibliografische Angaben
- Reihe: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung
- Band: 37
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 26.06.2026
- Umfang: 20 Seiten
- Artikelnr: ZFF2601W002
- DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/ZFF2601W002
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis:
- Autor(en): Howard Nicholas, Manfred Pienemann