Grundlagen, Ebenen und Prinzipien eines rassismuskritischen Fremdsprachenunterrichts
Antirassistische Pädagogiken und eine kritische Perspektive auf Fragen des Rassismus im Fremdsprachenunterricht spielen in anglophonen Forschungs- und Lehrkontexten schon seit einiger Zeit eine Rolle (Kubota & Lin, 2006; Pennycook, 1999).
Unter dem Dach der Critical Race Literacy verbindet der vorliegende Beitrag Critical Race Theory, Critical Whiteness und Critical Pedagogy mit Ansätzen der Migrationspädagogik und kulturwissenschaftlich informierter Fremdsprachendidaktik. In einem zweiten Schritt wird das Potenzial von Critical Race Literacy als pädagogisches Konzept und Kompetenz in vier Bereichen des Fremdsprachenunterrichts und -lernens untersucht: 1) in Bezug auf Wissen, 2) in Bezug auf Werte, Überzeugungen und Einstellungen, 3) in Bezug auf die Auswahl von Lernmaterialien und - gegenständen und 4) in Bezug auf die Interaktionen zwischen Lehrenden und Lernenden sowie zwischen Lernenden und Lernenden. Mit diesen grundlegenden Betrachtungen will dieser Beitrag den rassismuskritischen Fremdsprachenunterricht im deutschen Bildungskontext in seiner Komplexität konzeptualisieren und so eine Grundlage für Unterrichtsideen und notwendige Unterrichtsforschung schaffen.
Unter dem Dach der Critical Race Literacy verbindet der vorliegende Beitrag Critical Race Theory, Critical Whiteness und Critical Pedagogy mit Ansätzen der Migrationspädagogik und kulturwissenschaftlich informierter Fremdsprachendidaktik. In einem zweiten Schritt wird das Potenzial von Critical Race Literacy als pädagogisches Konzept und Kompetenz in vier Bereichen des Fremdsprachenunterrichts und -lernens untersucht: 1) in Bezug auf Wissen, 2) in Bezug auf Werte, Überzeugungen und Einstellungen, 3) in Bezug auf die Auswahl von Lernmaterialien und - gegenständen und 4) in Bezug auf die Interaktionen zwischen Lehrenden und Lernenden sowie zwischen Lernenden und Lernenden. Mit diesen grundlegenden Betrachtungen will dieser Beitrag den rassismuskritischen Fremdsprachenunterricht im deutschen Bildungskontext in seiner Komplexität konzeptualisieren und so eine Grundlage für Unterrichtsideen und notwendige Unterrichtsforschung schaffen.
Beiträge
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“[T]he American Dream does not exist in reality because it isn’t for everyone”
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weitere Infos
Braselmann, Silke & Mihan, Anne (2024). Grundlagen, Ebenen und Prinzipien eines rassismuskritischen Fremdsprachenunterrichts. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 36(1), 13-34. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/ZFF2501W003
Bibliografische Angaben
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 28.05.2025
- Umfang: 22 Seiten
- Artikelnr: ZFF2501W003
- DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/ZFF2501W003
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
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