Critical Language Teacher Education: Unsettling Language and Race/ism in a 10th Grade EFL Classroom with Teacher Candidates
Im Beitrag werden erste Ergebnisse eines Lehrforschungsprojekts vorgestellt, das darauf zielt, Möglichkeiten und Grenzen einer (rassismus-)kritischen Englischlehrer*innenbildung auszuloten. Lehramtsstudierende konzipierten im Rahmen eines Seminars der Englischdidaktik ein Schulprojekt zum Thema race und Rassismus und führten dieses mit einer Schulklasse im 10. Jahrgang durch. Dieser Prozess wurde qualitativ empirisch begleitet: Der von den Studierenden durchgeführte Unterricht wurde ethnographisch beobachtet, es wurden semistrukturierte Interviews mit den Studierenden durchgeführt und schriftliche Autoethnographien erhoben. Der Beitrag geht insbesondere auf die Unterrichtserfahrungen der Lehramtsstudentin Frieda ein, die im Rahmen des Schulprojekts das Ziel verfolgte, die Ko-Naturalisierung von Sprache und Rassismus zu hinterfragen. Während sie die Englischlernenden zur kritischen Diskurspartizipation ermutigte, stieß sie auf Grenzen rassismuskritischen Sprechens im schulischen Kontext. In der kritischen Diskursanalyse ihrer Autoethnographien wird herausgearbeitet, wie sie mit Momenten der Ungewissheit umging. Ausgehend von diesen ersten empirischen Einsichten sollen dekoloniale Potenziale von Englischunterricht diskutiert und Implikationen für eine kritische Fremdsprachenlehrer*innenbildung abgeleitet werden.
Beiträge
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“[T]he American Dream does not exist in reality because it isn’t for everyone”
Repräsentationen von race in österreichischem und deutschem Lehr-Lern-Material
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Wer über George Floyd spricht, sollte auch Mouhamed Dramé kennen
Glocality als Reflexionsfolie zur Förderung einer rassismuskritischen Positionierung von Englischlehrpersonen
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Fremdsprachenlernende und Künstliche Intelligenz
Eine empirische Untersuchung zu Kenntnissen, Meinungen und Nutzungsweisen von Englisch-, Französisch- und Spanischschüler:innen der Sekundarstufen I und II
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weitere Infos
Heidt, Irene (2024). Critical Language Teacher Education: Unsettling Language and Race/ism in a 10th Grade EFL Classroom with Teacher Candidates. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 36(1), 73-89. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/ZFF2501W006
Bibliografische Angaben
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 28.05.2025
- Umfang: 17 Seiten
- Artikelnr: ZFF2501W006
- DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/ZFF2501W006
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
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