Vermittlung von kritischem Lesen und Textdiagnose
Zugänge für Tutor:innen zur Erstellung prozessorientierten Feedbacks
Textfeedback als eine Aufgabe von Schreibtutor:innen erfordert spezielle Techniken sowie die Interaktion von Schreib- und Lesekompetenzen. Ziel des Beitrags sind die deskriptive Erschließung der zwei Teilkompetenzen kritisches Lesen und Textdiagnose aus der Schnittmenge beider Kompetenzfelder heraus und deren Erfassung als Techniken zur Erstellung formativen Textfeedbacks. Dafür wird mithilfe verschiedener Lese- und Schreibprozessmodelle sowie Konzepten zur Schreibkompetenz die Verschränkung dieser Kompetenzbereiche betrachtet und als Grundlage für nachhaltiges prozessorientiertes Feedback auf akademische Texte erörtert, um daran anknüpfend Impulse für Rahmenbedingungen einer schreibdidaktisch ausgerichteten Tutor*innenschulung abzuleiten.
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weitere Infos
Kramp, Annabel; Scholz, Lisa (2022). Vermittlung von kritischem Lesen und Textdiagnose. Zugänge für Tutor:innen zur Erstellung prozessorientierten Feedbacks. JoSch, 2(22), 59-71. https://doi.org/10.3278/JOS2202W006
Bibliografische Angaben
- Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft
- Band: 13
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 11.11.2022
- Umfang: 13 Seiten
- Artikelnr: JOS2202W006
- DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/JOS2202W006
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
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