Reflexionsfähigkeit in der interdisziplinären Lehre
Hochschuldidaktische Perspektiven auf Lernziele und Prüfungen
Interdisziplinäre Lehre ist in vielerlei Hinsicht herausfordernd, von organisationalen und formalen Aspekten über eine mögliche Diversität der Studierenden und Lehrperson(en) bis hin zur Auswahl spezifischer Methoden. Diese Herausforderungen finden sich sowohl in der Lehre als auch in Prüfungsformaten. In diesem Beitrag wird anhand konkreter Beispiele aufgezeigt, wie Lehrende aus hochschuldidaktischer Sicht vorgehen können, um eine für ihre interdisziplinären Lernziele passende Prüfungsform zu konzipieren. Thematisiert werden typische Herangehensweisen in der Planung von interdisziplinärer Lehre und Prüfung, wobei ein besonderer Fokus auf der Förderung der Reflexionsfähigkeit und deren Überprüfung liegt.
Beiträge
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Reflexionsfähigkeit in der interdisziplinären Lehre
Hochschuldidaktische Perspektiven auf Lernziele und Prüfungen
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Philipp, Julia (2023). Reflexionsfähigkeit in der interdisziplinären Lehre: Hochschuldidaktische Perspektiven auf Lernziele und Prüfungen. In Mirjam Braßler, Simone Brandstädter & Sebastian Lerch (Hg.), Interdisziplinarität in der Hochschullehre (S. 149-161). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/I74610w011
Bibliografische Angaben
- Reihe: Interdisziplinäre Lehre
- Band: 1
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 31.07.2023
- Umfang: 13 Seiten
- Artikelnr: I74610w011
- ISBN (Print): 9783763974603
- ISBN E-Book (PDF): 9783763974610
- DOI (E-Book-Teilbeitrag): 10.3278/I74610w011
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
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