Feedbackkultur durch Textfeedback unter Studierenden anregen?
Eindrücke aus einem Lehr-Lern-Projekt an der Hochschule Bremen
Textfeedback wird im schreibwissenschaftlichen Diskurs häufig eine zentrale Funktion bei der Verbesserung von Texten zugeschrieben. Im vorliegenden Artikel wird der Nutzen von Textfeedback auf der Peer-Ebene ausgelotet, da diese einen Austausch auf Augenhöhe ermöglicht. Erste Ergebnisse aus dem Projekt (Digitale) Peerfeedback-Kulturen an der Hochschule Bremen deuten darauf hin, dass dieses Peerfeedback die internen Feedbackprozesse der Studierenden stärkt und das Teilen von Textentwürfen erleichtert. Der Artikel skizziert das dem Projekt zugrundeliegende Feedbackverständnis und beschreibt dann das Lehr-Lern-Projekt. Abschließend werden die Ergebnisse der Evaluation des Projekts vor dem Hintergrund der Etablierung einer Feedbackkultur diskutiert.
Beiträge
Open Access
Teaching Argumentative Writing in English as a Foreign Language
Insights into a Learning Unit Including Formative Feedback
18,00 €
Textfeedback im Writing Fellow-Programm
Vom Kritik-Sandwich-Brief zum Textrandkommentar mit Kriterienraster
16,00 €
15,00 €
Feedbackkultur durch Textfeedback unter Studierenden anregen?
Eindrücke aus einem Lehr-Lern-Projekt an der Hochschule Bremen
14,00 €
Open Access
weitere Infos
Kaim, Anna (2024). Feedbackkultur durch Textfeedback unter Studierenden anregen? Eindrücke aus einem Lehr-Lern-Projekt an der Hochschule Bremen. JoSch 2(24), 71-84. https://doi.org/10.3278/JOS2402W006