Hochschule & Wissenschaft

ARTIKELDETAILS

Adrian Razvan Sandru

Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring

2018, 10 Seiten

Artikelnummer: JOS1802W044

Creative Commons Lizenzvertrag
Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring von Sandru, Adrian Razvan steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
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DOI: 10.3278/JOS1802W044

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Beschreibung

I try here to approach the issues of diversity based on three concrete examples, provided by Kruchen/Linguiri (2017), which show the difficulties of tutoring when ignoring the danger of discrimination. More precisely I argue for a situationally determined tutoring, which can accommodate a broad horizon of discriminatory contexts. In doing this I shall resort to philosophy in order to get at the root of possible discrimination and starting from there work on the structure of communication, as to avoid discrimination. More precisely I will rely on the theory of "situatedness" postulated by Henrich Rombach (1987, 1988, 1994). Building on this I shall show that individuals are situationally determined and that through these determinations their identity is constituted. At the same time, the situations themselves become situations only as they stand in relation to a certain subject. Thus, a co-creative game emerges in situated relations. This paper shall thus argue, 1) that all tutoring sessions are situationally determined; 2) that the main situation of a session is constituted by the text in question; 3) that the textual situation is related to all situations that otherwise determine the two subjects involved in the tutoring process; 4) that through the text, every other determining situation can be addressed without the danger of discrimination.


Autor:in/Herausgeber:in

Adrian Razvan Sandru, M. A.; Schreibtutor am Diversitätsorientierten Schreibzentrum und am Philosophischen Seminar der Universität Tübingen; Promotion in Philosophie.

Die ganze Ausgabe als E-Paper

Liebetanz, Franziska; Tschirpke, Simone; Kreitz, David; Dalessandro, Leonardo (Hg.)
JoSch - Journal der Schreibberatung 02/2018
Ausgabe 16: Peer-Learning in Writing
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E-Paper Einzelbeitrag

Liebetanz, Franziska; Tschirpke, Simone; Kreitz, David; Dalessandro, Leonardo (Hg.)
Inhalt
Rubrik: Inhalt
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Seite 3-4
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Vorwort
Rubrik: Vorwort
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Seite 5-7
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Liebetanz, Franziska; Tschirpke, Simone; Kreitz, David; Dalessandro, Leonardo (Hg.)
Abstracts
Rubrik: Abstract
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Seite 8-10
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Gunten, Anne von; Beyer, Anke
Schriftliche Textkommentierungen
Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktischer Sicht
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 11-26
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Endrejat, Felix
Peer-Schreibberatung im Spannungsfeld zwischen direktiver und non-direktiver Beratung
Vorstellung eines Workshop-Konzepts
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 27-34
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Lapacz, Sarah; Mays, Inken; Pohle, Stefanie
Who Am I, and Who Should I Be?
Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre
Rubrik: Themenschwerpunkt
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 35-43
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Sandru, Adrian Razvan
Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring
Rubrik: Themenschwerpunkt
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 44-53
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Schraven, Mirijam; Schwedt, Michael
Schreibberatung im Tandem - Chancen und Risiken für Schreibberater*innen und Ratsuchende
Rubrik: Themenschwerpunkt
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 54-65
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Theuermann, Patrick; Zach, Andrea
"Das schaffe ich locker!"
Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuchenden fördern
Rubrik: Themenschwerpunkt
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 66-73
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Girgensohn c/o Europa-Universität Viadrina, Katrin
Schreibprojekte gemeinsam meistern
Rezension zu "Zusammen schreibt man weniger allein" von M. Fröhlich, C. Henkel und A. Surmann
Rubrik: Rezensionen
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Seite 74-76
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Scherer, Caroline; Sennewald, Nadja; Golombek, Christiane; Klingsieck, Katrin B.
Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren?
Erkenntnisse einer Studie zur selbsteingeschätzten Schreibkompetenz
Rubrik: Forum
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 77-86
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Wiethoff, Maike; Ruhmann, Gabriela
Interview zum 20-jährigen Bestehen des Schreibzentrums der Ruhr-Universität Bochum
Rubrik: Interview
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Seite 87-96
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Call for Papers
Rubrik: Call for Papers
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Seite 97-98
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Adrian Razvan Sandru

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Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Outside the Writing Centre
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Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Schreibberatung im Tandem - Chancen und Risiken für Schreibberater*innen und Ratsuchende
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Theuermann, Patrick; Zach, Andrea
"Das schaffe ich locker!"
Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuchenden fördern
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Girgensohn c/o Europa-Universität Viadrina, Katrin
Schreibprojekte gemeinsam meistern
Rezension zu "Zusammen schreibt man weniger allein" von M. Fröhlich, C. Henkel und A. Surmann
Rubrik: Rezensionen
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Scherer, Caroline; Sennewald, Nadja; Golombek, Christiane; Klingsieck, Katrin B.
Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren?
Erkenntnisse einer Studie zur selbsteingeschätzten Schreibkompetenz
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Wiethoff, Maike; Ruhmann, Gabriela
Interview zum 20-jährigen Bestehen des Schreibzentrums der Ruhr-Universität Bochum
Rubrik: Interview
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Call for Papers
Rubrik: Call for Papers
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