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Andrea Zach, Patrick Theuermann

"Das schaffe ich locker!"

Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuc henden fördern

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DOI: 10.3278/JOS1802W066

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Beschreibung

Die Selbstwirksamkeitserwartung einer Person ist die Überzeugung eine bestimmte Situation bewältigen zu können. Laut Pajares (2003) hängt diese mit der tatsächlichen Schreibleistung zusammen. Deshalb ist es wichtig, die Selbstwirksamkeitserwartung Ratsuchender in Schreibberatungen zu berücksichtigen und positiv zu beeinflussen. In diesem Beitrag werden wir aufzeigen, mit welchen schreibdidaktischen Methoden und Ansätzen Schreib-Peer-Tutor*innen die Selbstwirksamkeitserwartung Ratsuchender steigern können. Dazu werden wir Albert Banduras Selbstwirksamkeitstheorie erläutern und anhand ausgewählter Methoden verdeutlichen, welche Aspekte zentral sind, um als Schreib-Peer-Tutor*in bewusst die Selbstwirksamkeitserwartung Ratsuchender zu erhöhen.


Autor:in/Herausgeber:in

Patrick Theuermann, B. Sc., ist Schreib-Peer-Tutor am Schreibzentrum der Karl-Franzens-Universität Graz. Er absolviert dort derzeit den Masterstudiengang Wirtschaftspädagogik.

 

Andrea Zach, B.A., B. Sc., Studentin der Erwachsenen- und Weiterbildung und der Psychologie, ist Schreib-Peer-Tutorin am Schreibzentrum der Karl-Franzens-Universität Graz.

Die ganze Ausgabe als E-Paper

Franziska Liebetanz; David Kreitz; Leonardo Dalessandro; Simone Tschirpke (Hg.)
Ausgabe 16: Peer-Learning in Writing
JoSch - Journal der Schreibberatung 02/2018
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Franziska Liebetanz; David Kreitz; Leonardo Dalessandro; Simone Tschirpke (Hg.)
Inhalt
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Seite 3-4
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Vorwort
Rubrik: Vorwort
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Seite 5-7
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Franziska Liebetanz; David Kreitz; Leonardo Dalessandro; Simone Tschirpke (Hg.)
Abstracts
Rubrik: Abstract
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Seite 8-10
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Anke Beyer; Anne von Gunten
Schriftliche Textkommentierungen
Versuch einer Begriffsklärung aus schreibdidaktisc her Sicht
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 11-26
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Felix Endrejat
Peer-Schreibberatung im Spannungsfeld zwischen dir ektiver und non-direktiver Beratung
Vorstellung eines Workshop-Konzepts
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 27-34
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Stefanie Pohle; Inken Mays; Sarah Lapacz
Who Am I, and Who Should I Be?
Three Perspectives on Peer Tutoring in Writing Out side the Writing Centre
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 35-43
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Adrian Razvan Sandru
Avoiding Discrimination: A Philosophical Approach on Diversity in Tutoring
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 44-53
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Michael Schwedt; Mirijam Schraven
Schreibberatung im Tandem - Chancen und Risiken fü r Schreibberater*innen und Ratsuchende
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 54-65
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Andrea Zach; Patrick Theuermann
"Das schaffe ich locker!"
Als Peer-Tutor*in die Selbstwirksamkeit von Ratsuc henden fördern
Rubrik: Themenschwerpunkt
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Seite 66-73
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Katrin Girgensohn c/o Europa-Universität Viadrina
Schreibprojekte gemeinsam meistern
Rezension zu "Zusammen schreibt man weniger allein " von M. Fröhlich, C. Henkel und A. Surmann
Rubrik: Rezensionen
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Seite 74-76
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Katrin B. Klingsieck; Christiane Golombek; Nadja Sennewald; Caroline Scherer
Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schrei bzentren?
Erkenntnisse einer Studie zur selbsteingeschätzten Schreibkompetenz
Rubrik: Forum
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Seite 77-86
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Gabriela Ruhmann; Maike Wiethoff
Interview zum 20-jährigen Bestehen des Schreibzent rums der Ruhr-Universität Bochum
Rubrik: Interview
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Seite 87-96
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Call for Papers
Rubrik: Call for Papers
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Seite 97-98
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