Berücksichtigung von Geschlechtervielfalt im Sportunterricht
Eine Studie mit Einbezug der Sichtweise von inter*, trans* und nicht binären Personen mithilfe von qualitativen Interviews
Die Stichprobe umfasstehemalige Schüler*innen mit verschiedenen Geschlechtsidentitäten aus einem nicht cis-geschlechtlichen Spektrum. Der Auswertungsprozess umfasst die Transkription, das Kodieren bis hin zur finalen Auswertung und die Erstellung einer Grounded Theory, durch die detaillierte Auswertung der Kategorien. Die Auswertung ergibt z. B., dass ein Baustein zur Realisierung von zukünftiger Berücksichtigung von Geschlechtervielfalt ist, ursächliche Bedingungen aufzuheben, die Fremdzuschreibungen verantworten. Persönlich-direkte Fremdzuschreibungen von Geschlecht, vor allem auf Grundlage des Aussehens, der Interessen oder dem Verhalten sollten vermieden werden. Ebenso sollte die Lehrkraft ihr eigenes Handeln stets reflektieren, wie auch den Reflexionsprozess der Schüler*innen anstoßen und begleiten, damit die unkritische Annahme von Zweigeschlechtlichkeit aufgebrochen werden kann. Darüber hinaus ist eine Umgestaltung der Strukturen notwendig, sodass niemand gezwungen wird, sich einem Geschlecht zuzuordnen. Eingeschlossen wird hier die Anpassung der Umkleidesituationen und das Überdenken von geschlechtsbezogenen Leistungsprüfungen in der Schule.Ebenso erscheint eine feste Verankerung des Themas der Geschlechtervielfalt in Ausbildung, Lehrplänen und Studiengängen notwendig. Auf dieser Grundlage könnte ein geschlechtsneutralerer Sportunterricht in einem toleranten Miteinander das eigene Körpergefühl aller Schüler*innen positiv stärken und gleichzeitig deren Kritikfähigkeit gegen angeblich unabänderbare Normen erhöhen.
[1] TIN-Personen: trans*, inter* und nicht binäre Personen
Beiträge
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Genderkompetenz zu Gewalt in Paarbeziehungen
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Studentisches Sprechen über Gender
Zum Potenzial und den Herausforderungen einer gendersensibel-reflexiven Lehrer*innenbildung mit Filmen
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Genderkompetenz und deren Einfluss auf didaktisch-methodische Handlungsstrategien
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Thesen zur Genderkompetenz von Grundschullehrkräften auf der Basis von Interviewanalysen
Mehr Gender, mehr Kompetenz?
Über die didaktische Herausforderung Gender und Queer im Lehramt und in der Schule zu thematisieren
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Genderkompetenz im Profilstudium Umgang mit Heterogenität an der Universität Paderborn
Let’s teach about sex!
Open Educational Resources für gendersensible sexuelle Bildung im Grundschulfach Sachunterricht
Sensibilisierung von (angehenden) Lehrkräften für gendersensible Bildung
Genusverwendung und Gendern im Sprachkontrast
Gendersensibel Mathematik unterrichten
Einblicke in den Forschungsstand und praktische Implikationen
Gendersensibler Unterricht für die schulische berufliche Orientierung
Ein Beispiel aus der Schulpraxisphase in Hessen – Eine fachdidaktische Perspektive des Studienfaches Arbeitslehre
Fallarbeit zur Förderung der genderbezogenen Professionalisierung von angehenden Sportlehrkräften?
Empirische Einblicke in Aushandlungsprozesse von Geschlecht in Kleingruppen
Gelingensbedingungen für die Ausbildung von Geschlechter- und Diversitätskompetenz bei Sportlehrkräften
Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie
Berücksichtigung von Geschlechtervielfalt im Sportunterricht
Eine Studie mit Einbezug der Sichtweise von inter*, trans* und nicht binären Personen mithilfe von qualitativen Interviews
Förderung einer geschlechtssensiblen Haltung im Lehramtsstudium Sport
eine jungenparteiliche Perspektive
Geschlechtersensibilität an der Schnittstelle von Theorie und Praxis
Das Praxissemester als Ort der Auseinandersetzung
weitere Infos
Bibliografische Angaben
- Reihe: Beiträge zur Schulentwicklung
- Band: 41
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 23.06.2025
- Umfang: 14 Seiten
- Artikelnr: I77789W031
- ISBN (Print): 9783763977772
- ISBN E-Book: 9783763977789
- DOI (E-Book-Teilbeitrag): 10.3278/I77789W031
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis: