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ARTIKELDETAILS

Sven Nickel

Familiale Schriftkultur und generationenübergreife nde Bildung

Schlüsselkonzepte der Förderung von Literalität

2010

Artikelnummer: HBV1003W226

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Familiale Schriftkultur und generationenübergreife nde Bildung von Sven Nickel steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
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DOI: 10.3278/HBV1003W226

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Beschreibung

Die Familie ist ein zentraler Ort der Literalität als einer sozialen Praxis. Illiterale Erwachsene berichten häufig von einem Elternhaus, das kaum schriftsprachbezogene Angebote vorhielt. Sie selbst geben diese illiteralen Strukturen an ihre Kinder weiter. Auch die empirischen Forschung belegt die entscheidende Rolle der Schriftkultur in der Familie, der sogenannten "Home Literacy". Auf deren Stärkung zielen die Family-Literacy- Programme ab, die Erwachsene und Kinder gleichzeitig in den Lernprozess einbeziehen und in denen ein spielerisch-lustvoller Zugang zur Schrift gesucht wird. Solche generationenübergreifenden Bildungsprogramme sind hierzulande jedoch nur wenig bekannt.


Zitiervorschlag

Nickel, S.: Familiale Schriftkultur und generationenübergreifende Bildung. Schlüsselkonzepte der Förderung von Literalität. In: Hessische Blätter für Volksbildung 03/2010. Alphabetisierung und gesellschaftliche Teilhabe, S. 226-231, Bielefeld 2010. DOI: 1

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Hessischer Volkshochschulverband e.V. (Hg.)
Alphabetisierung und gesellschaftliche Teilhabe
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Alphabetisierung und gesellschaftliche Teilhabe - Zur Einführung in den Themenschwerpunkt
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Wilma Viol
Aktuelle Daten und Fakten zur Alphabetisierung und Grundbildung
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Andreas Meese; Sabine Schwarz
Teilhabe als Lebenswelt und Ziel von Grundbildung - Ein Systematisierungsversuch
Rubrik: Wissenschaft
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Sven Nickel
Familiale Schriftkultur und generationenübergreife nde Bildung
Schlüsselkonzepte der Förderung von Literalität
Rubrik: Wissenschaft
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Seite 226-231
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Erika J. Schimpf; Dana Jochim
Kursleitende und die Autonomie der TeilnehmerInnen
Rubrik: Wissenschaft
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Seite 232-239
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Wibke Riekmann; Anke Grotlüschen; Franziska Bonna
Was an Teilhabe übrig bleibt
Methodische/methodologische Problemlagen der Erfas sung von Lese- und Schreibkompetenz
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Seite 240-247
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Sabine Schmidt-Lauff; Carina Popp
Dialekt und Alphabetisierung - Wie regionale Beson derheiten zu exkludierenden Momenten werden
Rubrik: Wissenschaft
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Seite 248-254
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Joachim Ludwig
Die Welt im Kurs - Zum Verhältnis von Exklusion un d Lernprozessen in der Alphabetisierung
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Seite 255-263
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Andrea Kuhn-Bösch; Susanne Kraft; Ingrid Monica Haas
Die Herausforderungen professionell bewältigen
Kursleiterfortbildung für die Grundbildung/Alphabe tisierung
Rubrik: Praxis
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Seite 264-272
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Kathleen Rothe; Carolin Ramsteck
"ABC zum Berufserfolg" - Förderung der beruflichen und gesellschaftlichen Teilhabe
von Menschen mit unzureichenden Schriftsprachkompe tenzen
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Bernadette Lenke Tusch; Roland Drubig; Outi Arajärvi
Muttersprachliche Lernbegleitung in der Grundbildu ng für MigrantInnen
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