Schreibwissenschaft macht Schule: Peer-Feedback in der DaZ-Praxis
Dieser Erfahrungsbericht schildert aus der Perspektive einer Lehrkraft, inwiefern Befunde aus der Schreibforschung zur Optimierung von methodischen und didaktischen Überlegungen beitragen. In einer Unterrichtseinheit wurde mit DaZ-Schüler*innen die Eignung der schreibdidaktischen Methode Textlupe erprobt. Im Fokus stand die Frage, inwieweit sich diese Form von Peer-Feedback für SuS mit geringen Deutschkenntnissen als unterstützendes Vorgehen im Rahmen der Textüberarbeitung anbietet.
Beiträge
Schreiben als Wissenserwerb und Subjektbildung
Erziehungswissenschaftliche Fragen im Feld der Schreibwissenschaft
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Die JoSch-Ausgaben hinten auf dem Gepäckträger
Von einer wackeligen Angelegenheit zur etablierten Zeitschrift
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Profession und Disziplin
Ein Schreibgespräch über den Weg durch die Fächer, Schreibdidaktik als Feldforschung
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Schreibprozesse und Texte im Zeitalter der Digitalisierung: Herausforderungen für
eine zeitgemäße Schreibwissenschaft und -didaktik Ein Werkstatt- und Forschungsgespräch der SIG
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Bibliografische Angaben
- Reihe: JoSch - Journal für Schreibwissenschaft
- Band: 11
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 25.11.2020
- Umfang: 8 Seiten
- Artikelnr: JOS2002W011
- DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/JOS2002W011
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis: