Können Wettbewerbe ökonomisches Denken fördern?
Schülerwettbewerbe sind innerhalb der ökonomischen Bildung ebenso weit verbreitet wie umstritten. In diesem Beitrag erörtern wir die Chancen und Grenzen von Schülerwettbewerben für die ökonomische Bildung exemplarisch anhand zweier konkreter Beispiele: Dem Wettbewerb „YES!" für die volkswirtschaftlich orientierte ökonomische Bildung sowie dem Wettbewerb „business@school" für die betriebswirtschaftlich orientierte ökonomische Bildung.
Die Voraussetzungen für einen gelingenden unterrichtlichen Einsatz der Methode „Schülerwettbewerb" werden entlang der Darstellung der beiden Wettbewerbe sukzessive diskutiert. Die Kriterien, die zur Bewertung herangezogen werden, wurden von Kaiser und Kaminski (2012) bzw. Weyland und Stommel
(2016) vorgelegt. Der Beitrag mündet in ein Plädoyer für die systematische Stärkung forschend-entdeckenden Lernens im Wirtschaftsunterricht.
Die Voraussetzungen für einen gelingenden unterrichtlichen Einsatz der Methode „Schülerwettbewerb" werden entlang der Darstellung der beiden Wettbewerbe sukzessive diskutiert. Die Kriterien, die zur Bewertung herangezogen werden, wurden von Kaiser und Kaminski (2012) bzw. Weyland und Stommel
(2016) vorgelegt. Der Beitrag mündet in ein Plädoyer für die systematische Stärkung forschend-entdeckenden Lernens im Wirtschaftsunterricht.
Beiträge
Open Access
Open Access
Open Access
Open Access
Bibliografische Angaben
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 08.11.2022
- Umfang: 16 Seiten
- Artikelnr: I73088-129
- ISBN (Print): 9783763970483
- ISBN E-Book (PDF): 9783763973088
- DOI (E-Book-Teilbeitrag): 10.3278/I73088-129
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis: