Verzeichnis der Autor:innen und Herausgeber:innen

ARTIKELDETAILS

Anne Nadolny, Monika Stöhr, Jan Weisberg

Zusammenarbeit auf Augenhöhe

Gelingensbedingungen für die Kooperation von Fachlehrenden und Hochschuldidaktiker:innen am Beispiel

Einzelner Beitrag

2022, 6 Seiten

Band-Nr.: 139

Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik

Artikelnummer: 6004857w073

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Zusammenarbeit auf Augenhöhe von Anne Nadolny; Jan Weisberg; Monika Stöhr steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
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DOI: 10.3278/6004857w073

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Beschreibung

An vielen deutschen Hochschulen sind hochschuldidaktische Einrichtungen entstanden, die Lehrende bei der Lösung von Lehr-/Lernproblemen unterstützen. Die dadurch initiierten Lehrentwicklungsprojekte führen in vielen Fällen zur Entstehung meist kleiner Arbeitsgruppen, in denen Lehrende und Hochschuldidaktiker:innen zusammenarbeiten. Für eine konstruktive Kooperation der Beteiligten - aber auch für die Akzeptanz der Arbeitsgruppe innerhalb der Fakultät - ist aus Sicht der Autor:innen eine Zusammenarbeit auf Augenhöhe entscheidend. Sie steht für eine Haltung der gegenseitigen Wertschätzung über Professions- und Statusgrenzen hinweg. Ausgangspunkt dieses Beitrags ist die Frage, unter welchen Bedingungen die Kooperation in multiprofessionellen, statusübergreifenden Arbeitsgruppen gelingen kann. Ziel ist es, aus den eigenen Praxiserfahrungen heraus Gelingensbedingungen zu benennen und dadurch zum Explizieren und Reflektieren wesentlicher Aspekte der Zusammenarbeit in Hochschulen anzuregen. Damit versteht sich dieser Beitrag als exploratives "Think Piece" und als Diskussionsimpuls. Die hier vorgestellten Bedingungen wurden in einem iterativen Erkenntnisprozess expliziert, kategorisiert und validiert. Als Ergebnis wird eine Aufstellung von Fähigkeiten und Bereitschaften präsentiert, die aus Sicht der Autor:innen für das Gelingen von Kooperationen notwendig erscheinen.


Zitiervorschlag

Nadolny, Anne, Stöhr, Monika & Weisberg, Jan (2022). Zusammenarbeit auf Augenhöhe. Gelingensbedingungen für die Kooperation von Fachlehrenden und Hochschuldidaktiker:innen am Beispiel der fachlichen Schreibkompetenzförderung in einem ingenieurwissenschaftlichen Studiengang. In Nora Leben, Katja Reinecke & Ulrike Sonntag (Hrsg.), Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe. Akteur:innen und Fachkulturen in der lernenden Organisation (S. 73-78). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/6004857w073

Autor:in/Herausgeber:in

Anne Nadolny ist Professorin für Umwelt- und Bioprozesstechnik an der Hochschule Hannover in Fakultät II Maschinenbau und Bioverfahrenstechnik. Interessensschwerpunkte in der Lehre sind modulintegrierte Förderung fachlicher Schreibkompetenzen sowie die Etablierung modulübergreifender, studiengangintegrierter Kompetenzentwicklung.

 

Monika Stöhr ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Hochschule Hannover im Servicezentrum Lehre, Ressort Studium und Lehre mit den Arbeitsschwerpunkten

hochschuldidaktische Weiterqualifizierung und hochschuldidaktische Beratung von Lehrenden.

 

Jan Weisberg ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Hochschule Hannover im Servicezentrum Lehre, Leiter der Schreibwerkstatt. Arbeitsschwerpunkte sind die Entwicklung modulintegrierter Schreibdidaktik und modulübergreifender, studiengangintegrierter Kompetenzentwicklungspfade.

Die ganze Ausgabe als E-Book

Nora Leben; Katja Reinecke; Ulrike Sonntag (Hg.)
Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe
Akteur:innen und Fachkulturen in der lernenden Organisation
Seite 7
Preis
kostenlos

E-Book Einzelbeitrag

Nora Leben; Katja Reinecke; Ulrike Sonntag (Hg.)
Inhalt
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Seite 3-5
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Sandra Hofhues; Robert Kordts
Vorwort des Editorial Boards
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Seite 7
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Wolfgang Deicke; Louise Grötzebach; Peer-Olaf Kalis; Nora Leben; Martina Mörth; Julia Prausa; Katja Reinecke; Ulrike Sonntag
Wie aus der dghd2020 die digi_hd2020 wurde
Versuch einer Reflexion und Einordnung aus Sicht des Organisationsteams
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Seite 9-10
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Nora Leben; Katja Reinecke; Ulrike Sonntag
Vorwort der Herausgeberinnen
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Seite 11-14
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Sabrina Weiß
Religionswissenschaft und Hochschuldidaktik: Eine Verhältnisbestimmung
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Seite 17-25
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Anna Voigt; Janina Hirth; Elke Schüller
Relevante Techniken für alle?
Wege zu einer genderreflektierten Lehre in Informatik und Ingenieurwissenschaften
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Seite 27-31
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kostenlos
Dirk Burdinski
Problemfeld Laborpraktika
Wie Studierende durch eine multimedial unterstützte Vorbereitungsphase in ihrer Handlungskompetenz g
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Seite 33-39
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kostenlos
Tim Becker; Milena Berens; Tobias Raupach
Digitale formative Key-Feature-Prüfungen im Medizinstudium
Ein innovatives und evidenzbasiertes Lehrformat zur Vermittlung klinischer Entscheidungskompetenz
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 41-46
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Markus Dumschat; Franziska Preiß
Lehrst Du noch oder vernetzt Du schon?
Vernetzte Hochschullehre im Zeitalter von Bildung 4.0
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Seite 47-52
Preis
kostenlos
Kathrin Franke; Andreas Franze; Gesine Wegner
Einsatz fachfremder und fachspezifischer Forschungsmethoden im Scholarship of Teaching and Learning
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 53-58
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Anja Pawelleck; Sabine Reisas; Kerrin Riewerts
Was SoTL das Ganze?
Instrumente zur Qualitätsentwicklung: SoTL-Projekte planen, begleiten und dokumentieren
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 59-63
Preis
kostenlos
Sonja Buchberger; Barbara Louis
Fachsensible Zusammenarbeit und die (Un-)Möglichkeit fachspezifischer Differenzierung
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 65-72
Preis
kostenlos
Anne Nadolny; Monika Stöhr; Jan Weisberg
Zusammenarbeit auf Augenhöhe
Gelingensbedingungen für die Kooperation von Fachlehrenden und Hochschuldidaktiker:innen am Beispiel
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 73-78
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Urte Böhm; Angela Weißköppel
Hacking Hochschuldidaktik
Ein Plädoyer für transdisziplinäre, transformative und kritische Denkbewegungen
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 79-88
Preis
kostenlos
Janina Tosic; Jonas Lilienthal
Ko-Konstruktive Entwicklungsarbeit mit Studierenden: Herausforderungen, Beispiele und Erfolgsfaktore
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 91-96
Preis
kostenlos
Samuel Sindhu; Ulrike Timmler; Jan Eggert; Eva Bein; Bettina Kühn
"Community of tutorial Practice"
Ein Praxisbericht über innovative Hochschullehre durch studentische Partizipation an der Goethe-Univ
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 97-106
Preis
kostenlos
Julia Weitzel; Anke Timmann; Melanie Franz-Özdemir; Cornelia Grunert; Jürgen Reimann; Anna-Linda Sachse; Sara Salzmann; Petra Weiss; Karin Wessel
Dialogische Feedback- und Evaluationsverfahren für die Hochschulentwicklung
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 107-119
Preis
kostenlos
Elke Tomforde; Benno Volk; Philip Barth; Andreas Vaterlaus
Ratingkonferenzen als Evaluationsverfahren in der Curriculumsentwicklung
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 121-127
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Carolin Niethammer; Sabine Schöb; Josef Schrader
Zusammenarbeit im Studiengangentwicklungsprozess
Ergebnisse einer gemeinsamen Reflexion von Akteurinnen und Akteuren aus fach- und überfachlichen Ber
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 129-140
Preis
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Sebastian Stehle; Sabine Fabriz; Michelle Mallwitz; Henni Appell; Miriam Hansen; Annette Münch; Carmen Heckmann; Lisa-Maria Speck
Gemeinschaftliche Studiengangsentwicklung - ein Kooperationsprojekt von Qualitätsentwicklung und Hoc
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 141-147
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Jochen T. Weißenrieder; Franziska Preiß
Hochschulentwicklung mit Klebezetteln
Methoden des agilen Projektmanagements zur besseren Hochschulkommunikation
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 149-158
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Detlef Behrmann
Hochschuldidaktik und Wissenstransformation als Beitrag zum Lernen in der Organisation
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 159-168
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Katja Ninnemann
Perspektive Lernraumorganisation
Herausforderungen und Chancen zur nachhaltigen Implementierung innovativer Hochschullehre
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 169-178
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kostenlos