Anna Voigt, Janina Hirth, Elke Schüller

Relevante Techniken für alle?

Wege zu einer genderreflektierten Lehre in Informatik und Ingenieurwissenschaften

Im Beitrag werden Workshops für Lehrende technischer Fächer des BMBF-Projekts "GenderFoLI1" vorgestellt. Die mit maximal elf Teilnehmenden durchgeführten Workshops bestanden aus Inputs, aktivierenden Elementen, Anwendungs- und Reflexionsfragen. Die großen Themenblöcke waren „Gender in der Lehre", „Gender und Technik" sowie Handreichungen zu gender- und diversitysensibler Lehre (Hirth et al., im Review). Das Ziel ist, eine männlich zentrierte Fachkultur zu reflektieren und es damit allen Geschlechtern zu ermöglichen, ein Studium in diesem Bereich erfolgreich zu absolvieren. Das Projekt verortet sich in der Gleichstellungsarbeit und in den feministischen Science and Technology Studies.
Dr. Anna Voigt, Geschlechterforscherin, wissenschaftliche Mitarbeiterin am gFFZ - Gender- und Frauenforschungszentrum der Hessischen Hochschulen, u. a. im vom BMBF geförderten Projekt GenderFoLI, Leitung des Lehrbereichs Geschlechtersoziologie, akademische Mitarbeiterin (Vertretung Funktionsstelle) an der Wirtschafts- und Sozialwissenschaftlichen Fakultät, Universität Potsdam.

Janina Hirth, M.A., Sozialwissenschaftlerin, Trainerin der politischen Bildung, wissenschaftliche Mitarbeiterin am gFFZ - Gender- und Frauenforschungszentrum der Hessischen Hochschulen im vom BMBF geförderten Projekt GenderFoLI und arbeitet als Koordinatorin für Gender- und Diversitätssensibilität im MINT-Bereich an der Frankfurt University of Applied Sciences.

Dr. Elke Schüller, Sozialwissenschaftlerin, wissenschaftliche Mitarbeiterin am gFFZ - Gender- und Frauenforschungszentrum der Hessischen Hochschulen in Frankfurt a. M., u. a. im vom BMBF geförderten Projekt GenderFoLI.

Beiträge

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Sandra Hofhues, Robert Kordts
Vorwort des Editorial Boards
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Wolfgang Deicke, Louise Grötzebach, Peer-Olaf Kalis, Nora Leben, Martina Mörth, Julia Prausa, Katja Reinecke, Ulrike Sonntag
Wie aus der dghd2020 die digi_hd2020 wurde

Versuch einer Reflexion und Einordnung aus Sicht des Organisationsteams

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Nora Leben, Katja Reinecke, Ulrike Sonntag
Vorwort der Herausgeberinnen
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Anna Voigt, Janina Hirth, Elke Schüller
Relevante Techniken für alle?

Wege zu einer genderreflektierten Lehre in Informatik und Ingenieurwissenschaften

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Dirk Burdinski
Problemfeld Laborpraktika

Wie Studierende durch eine multimedial unterstützte Vorbereitungsphase in ihrer Handlungskompetenz gefördert werden können

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Tim Becker, Milena Berens, Tobias Raupach
Digitale formative Key-Feature-Prüfungen im Medizinstudium

Ein innovatives und evidenzbasiertes Lehrformat zur Vermittlung klinischer Entscheidungskompetenz

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Markus Dumschat, Franziska Preiß
Lehrst Du noch oder vernetzt Du schon?

Vernetzte Hochschullehre im Zeitalter von Bildung 4.0

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Anja Pawelleck, Sabine Reisas, Kerrin Riewerts
Was SoTL das Ganze?

Instrumente zur Qualitätsentwicklung: SoTL-Projekte planen, begleiten und dokumentieren

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Anne Nadolny, Monika Stöhr, Jan Weisberg
Zusammenarbeit auf Augenhöhe

Gelingensbedingungen für die Kooperation von Fachlehrenden und Hochschuldidaktiker:innen am Beispiel der fachlichen Schreibkompetenzförderung in einem ingenieurwissenschaftlichen Studiengang

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Urte Böhm, Angela Weißköppel
Hacking Hochschuldidaktik

Ein Plädoyer für transdisziplinäre, transformative und kritische Denkbewegungen

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Samuel Sindhu, Ulrike Timmler, Jan Eggert, Eva Bein, Bettina Kühn
"Community of tutorial Practice"

Ein Praxisbericht über innovative Hochschullehre durch studentische Partizipation an der Goethe-Universität in Frankfurt a. M.

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Julia Weitzel, Anke Timmann, Melanie Franz-Özdemir, Cornelia Grunert, Jürgen Reimann, Anna-Linda Sachse, Sara Salzmann, Petra Weiss, Karin Wessel
Dialogische Feedback- und Evaluationsverfahren für die Hochschulentwicklung
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Elke Tomforde, Benno Volk, Philip Barth, Andreas Vaterlaus
Ratingkonferenzen als Evaluationsverfahren in der Curriculumsentwicklung
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Carolin Niethammer, Sabine Schöb, Josef Schrader
Zusammenarbeit im Studiengangentwicklungsprozess

Ergebnisse einer gemeinsamen Reflexion von Akteurinnen und Akteuren aus fach- und überfachlichen Bereichen

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Sebastian Stehle, Sabine Fabriz, Michelle Mallwitz, Henni Appell, Miriam Hansen, Annette Münch, Carmen Heckmann, Lisa-Maria Speck
Gemeinschaftliche Studiengangsentwicklung – ein Kooperationsprojekt von Qualitätsentwicklung und Hochschuldidaktik
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Jochen T. Weißenrieder, Franziska Preiß
Hochschulentwicklung mit Klebezetteln

Methoden des agilen Projektmanagements zur besseren Hochschulkommunikation

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Katja Ninnemann
Perspektive Lernraumorganisation

Herausforderungen und Chancen zur nachhaltigen Implementierung innovativer Hochschullehre

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weitere Infos

Voigt, Anna, Hirth, Janina & Schüller, Elke (2022). Relevante Techniken für alle? Wege zu einer genderreflektierten Lehre in Informatik und Ingenieurwissenschaften. In Nora Leben, Katja Reinecke & Ulrike Sonntag (Hrsg.), Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe. Akteur:innen und Fachkulturen in der lernenden Organisation (S. 27-31). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/6004857w027

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik
  • Band: 139
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 11.03.2022
  • Umfang: 5 Seiten
  • Artikelnr: 6004857w027
  • ISBN (Print): 9783763970407
  • ISBN E-Book (PDF): 9783763966516
  • DOI E-Book (PDF): 10.3278/6004857w
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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