Samuel Sindhu, Ulrike Timmler, Jan Eggert, Eva Bein, Bettina Kühn

"Community of tutorial Practice"

Ein Praxisbericht über innovative Hochschullehre durch studentische Partizipation an der Goethe-Universität in Frankfurt a. M.

Dieser Praxisbericht beschreibt die Etablierung einer Community of tutorial Practice (CotP) durch studentische Partizipation im Bereich der Qualifizierung von Tutorinnen und Tutoren an der Goethe-Universität in Frankfurt am Main. Grundlegende theoretische Konzepte hierfür sind der Ansatz der Community of Practice (Lave & Wenger, 1991), Peer Learning-Ansätze und die Fokussierung auf die individuelle Persönlichkeitsentwicklung der zu Qualifizierenden. Dabei wird die tutorielle Lehre als Ermöglichungsfeld einer tutoriellen Biografie betrachtet, die mit besonderem Bezug auf die Persönlichkeitsentwicklung von studentischen Lehrenden einhergeht. Die Einbettung universitärer Tutorenqualifizierung in Communities of tutorial Practice bietet besondere Chancen in Bezug auf die Innovationsfähigkeit partizipativer Kollaboration zwischen Studierenden und universitären Mitarbeitenden. Im Sinne solch eines bottom-up-Ansatzes kann die Qualität von Hochschullehre durch qualifizierte Tutortrainer:innen verbessert werden, welche multiplikativ Tutorinnen und Tutoren trainieren.
Samuel Sindhu war der erste studentische Trainer, welcher im Rahmen der Tutorenqualifizie-rung an der Goethe-Universität in Frankfurt am Main ausgebildet wurde und selbst weitere Tutor:innen trainierte.

Ulrike Timmler war bis 2020 als Trainerin für die konzeptionelle und operative Umsetzung der Tutorenqualifizierung zuständig. Als Coach, Beraterin und Gestalttherapeutin ist sie selbststän-dig tätig.

Jan Eggert war einer der ersten studentischen Trainer in der Tutorenqualifizierung an der Goe-the-Universität in Frankfurt am Main. Er hat dazu beigetragen, zu Beginn der COVID-19-Pandemie ein digitales Angebot für die Tutorenqualifizierung zu schaffen.

Eva Bein war die erste studentische Trainerin in der Tutorenqualifizierung an der Goethe-Universität in Frankfurt am Main.

Bettina Kühn war als Koordinatorin der Tutorenqualifizierung von 2016 bis 2020 tätig.

Inhaltsverzeichnis

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Robert Kordts, Sandra Hofhues
Vorwort des Editorial Boards
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Nora Leben, Martina Mörth, Julia Prausa, Ulrike Sonntag, Louise Grötzebach, Wolfgang Deicke, Peer-Olaf Kalis, Katja Reinecke
Wie aus der dghd2020 die digi_hd2020 wurde

Versuch einer Reflexion und Einordnung aus Sicht des Organisationsteams

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Nora Leben, Ulrike Sonntag, Katja Reinecke
Vorwort der Herausgeberinnen
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Anna Voigt, Janina Hirth, Elke Schüller
Relevante Techniken für alle?

Wege zu einer genderreflektierten Lehre in Informatik und Ingenieurwissenschaften

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Dirk Burdinski
Problemfeld Laborpraktika

Wie Studierende durch eine multimedial unterstützte Vorbereitungsphase in ihrer Handlungskompetenz gefördert werden können

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Milena Berens, Tim Becker, Tobias Raupach
Digitale formative Key-Feature-Prüfungen im Medizinstudium

Ein innovatives und evidenzbasiertes Lehrformat zur Vermittlung klinischer Entscheidungskompetenz

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Franziska Preiß, Markus Dumschat
Lehrst Du noch oder vernetzt Du schon?

Vernetzte Hochschullehre im Zeitalter von Bildung 4.0

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Kerrin Riewerts, Sabine Reisas, Anja Pawelleck
Was SoTL das Ganze?

Instrumente zur Qualitätsentwicklung: SoTL-Projekte planen, begleiten und dokumentieren

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Monika Stöhr, Anne Nadolny, Jan Weisberg
Zusammenarbeit auf Augenhöhe

Gelingensbedingungen für die Kooperation von Fachlehrenden und Hochschuldidaktiker:innen am Beispiel der fachlichen Schreibkompetenzförderung in einem ingenieurwissenschaftlichen Studiengang

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Angela Weißköppel, Urte Böhm
Hacking Hochschuldidaktik

Ein Plädoyer für transdisziplinäre, transformative und kritische Denkbewegungen

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Ulrike Timmler, Bettina Kühn, Jan Eggert, Samuel Sindhu, Eva Bein
"Community of tutorial Practice"

Ein Praxisbericht über innovative Hochschullehre durch studentische Partizipation an der Goethe-Universität in Frankfurt a. M.

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Anke Timmann, Petra Weiss, Cornelia Grunert, Julia Weitzel, Anna-Linda Sachse, Karin Wessel, Jürgen Reimann, Melanie Franz-Özdemir, Sara Salzmann
Dialogische Feedback- und Evaluationsverfahren für die Hochschulentwicklung
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Philip Barth, Andreas Vaterlaus, Elke Tomforde, Benno Volk
Ratingkonferenzen als Evaluationsverfahren in der Curriculumsentwicklung
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Sabine Schöb, Josef Schrader, Carolin Niethammer
Zusammenarbeit im Studiengangentwicklungsprozess

Ergebnisse einer gemeinsamen Reflexion von Akteurinnen und Akteuren aus fach- und überfachlichen Bereichen

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Lisa-Maria Speck, Michelle Mallwitz, Henni Appell, Miriam Hansen, Sabine Fabriz, Annette Münch, Sebastian Stehle, Carmen Heckmann
Gemeinschaftliche Studiengangsentwicklung – ein Kooperationsprojekt von Qualitätsentwicklung und Hochschuldidaktik
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Franziska Preiß, Jochen T. Weißenrieder
Hochschulentwicklung mit Klebezetteln

Methoden des agilen Projektmanagements zur besseren Hochschulkommunikation

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Katja Ninnemann
Perspektive Lernraumorganisation

Herausforderungen und Chancen zur nachhaltigen Implementierung innovativer Hochschullehre

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weitere Infos

Sindhu, Samuel, Timmler, Ulrike, Eggert, Jan, Bein, Eva & Kühn, Bettina (2022). „Community of tutorial Practice". Ein Praxisbericht über innovative Hochschullehre durch studentische Partizipation an der Goethe-Universität in Frankfurt a. M. In Nora Leben, Katja Reinecke & Ulrike Sonntag (Hrsg.), Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe. Akteur:innen und Fachkulturen in der lernenden Organisation (S. 97-106). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/6004857w097

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Bibliografische Angaben

  • Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik
  • Band: 139
  • Auflage: 1
  • Erscheinungsdatum: 11.03.2022
  • Umfang: 10 Seiten
  • Artikelnr: 6004857w097
  • ISBN (Print): 9783763970407
  • ISBN E-Book (PDF): 9783763966516
  • DOI E-Book (PDF): 10.3278/6004857w
  • Imprint: wbv Publikation
  • Sprache: Deutsch
  • Lizenzhinweis: Creative Commons Namensnennung-Share Alike 4.0 International

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