Zahlen für Alle von Anfang an!
Skizzierung eines „Emergent-Numeracy-Ansatzes“ für den frühen Zahlbegriffserwerb von Lernenden mit komplexer Behinderung
Schülerinnen und Schüler mit einer komplexen Behinderung stellen einen großen Anteil der Lernenden an Schulen mit dem Förderschwerpunkt Sehen und entsprechenden Abteilungen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung dar.
Der Artikel skizziert einen Entwurf für einen „Emergent Numeracy"-Ansatz als Grundlage für den Zahlbegriffserwerb von Lernenden mit Komplexer Behinderung im Rahmen eines systematischen Mathematikunterrichts analog zum Emergent Literacy-Ansatz für den Schriftspracherwerb.
Dabei wird aufgezeigt, dass zahlbezogene Kompetenzen sich bereits auf einem basalen Niveau entwickeln und deshalb die Form und die Funktion von Zahlen und Ziffern für alle Lernenden unabhängig von ihren Lernvoraussetzungen ein fundamentaler Inhalt des Mathematikunterrichts sein muss.
Der Artikel skizziert einen Entwurf für einen „Emergent Numeracy"-Ansatz als Grundlage für den Zahlbegriffserwerb von Lernenden mit Komplexer Behinderung im Rahmen eines systematischen Mathematikunterrichts analog zum Emergent Literacy-Ansatz für den Schriftspracherwerb.
Dabei wird aufgezeigt, dass zahlbezogene Kompetenzen sich bereits auf einem basalen Niveau entwickeln und deshalb die Form und die Funktion von Zahlen und Ziffern für alle Lernenden unabhängig von ihren Lernvoraussetzungen ein fundamentaler Inhalt des Mathematikunterrichts sein muss.
Beiträge
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Bibliografische Angaben
- Reihe: blind-sehbehindert
- Band: 148
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 22.08.2025
- Umfang: 10 Seiten
- Artikelnr: BSB2503W002
- DOI (E-Paper-Teilbeitrag): 10.3278/BSB2503W002
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
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