ARTIKELDETAILS

Nora Leben, Katja Reinecke, Ulrike Sonntag (Hg.)

Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe

Akteur:innen und Fachkulturen in der lernenden Organisation

2022, 180 Seiten

Band-Nr.: 139

Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik

Artikelnummer: 6004857w

Creative Commons Lizenzvertrag
Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe von Katja Reinecke (Hg.); Nora Leben (Hg.); Ulrike Sonntag (Hg.) steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
Buch:
ISBN: 9783763970407
E-Book (PDF):
ISBN: 9783763966516
DOI: 10.3278/6004857w

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Beschreibung

  • Vielfältige Zugänge zur Hochschuldidaktik


Die Beiträge des Tagungsbandes sind zwei Themenfeldern zugeordnet: "Hochschuldidaktik und Fachkulturen - ein spannendes Verhältnis" sowie "Die Hochschule als lernende Organisation - Möglichkeiten der Zusammenarbeit".

Im erstgenannten Feld diskutieren die Autorinnen und Autoren Erwartungen an und Bedarfe der Hochschuldidaktik, interdisziplinäre Ansätze sowie die Verbindung von fachübergreifenden mit fachspezifischen hochschuldidaktischen Fragestellungen in SoTL-Projekten.

Schwerpunkt des zweiten Teils ist die Aufgabe der Hochschuldidaktik in der Hochschulentwicklung: Lehrentwicklung, -evaluation und tutorielles Peerlernen aus Sicht der Studierenden, Studiengangentwicklung als Kooperation zwischen Hochschuldidaktik und Fachwissenschaft sowie die Rolle der Hochschuldidaktik für die Entwicklung der Hochschule als Organisation.

Die große Bandbreite der fachlichen Zugänge zur Hochschuldidaktik und -lehre ermöglicht vielfältige und inspirierende Einblicke, wobei insbesondere die Beteiligung von Studierenden und die Integration ihrer Perspektive das Bild der aktuellen Hochschuldidaktik und -lehre vervollständigt.


Zitiervorschlag

Leben, Nora, Reinecke, Katja & Sonntag, Ulrike (Hrsg.) (2022). Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe. Akteur:innen und Fachkulturen in der lernenden Organisation. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/6004857w

Autor:in/Herausgeber:in

Nora Leben ist Mitarbeiterin im Dahlem Center for Academic Teaching an der Freien Universität Berlin. Parallel studiert sie Erwachsenenbildung/Lebenslanges Lernen mit dem Forschungsschwerpunkt Hochschuldidaktik sowie Digitales Lehren und Lernen im Masterstudium an der Humboldt-Universität zu Berlin. Kontakt: nora.leben@fu-berlin.de

 

Katja Reinecke ist promovierte Linguistin mit Schwerpunkt Deutsch als Fremdsprache und über die Lehreraus- und -weiterbildung zur Hochschuldidaktik gekommen. Sie leitet das Dahlem Center for Academic Teaching an der Freien Universität Berlin. Kontakt: katja.reinecke@fu-berlin.de

 

Ulrike Sonntag leitet das Kompetenzzentrum Weiterbildung an der Charité - Universitätsmedizin Berlin. Sie ist promovierte Psychologin und seit vielen Jahren im Bereich der (Medizin-)Didaktik tätig. Kontakt: Ulrike.Sonntag@charite.de

E-Book Einzelbeitrag

Nora Leben; Katja Reinecke; Ulrike Sonntag (Hg.)
Inhalt
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 3-5
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Sandra Hofhues; Robert Kordts
Vorwort des Editorial Boards
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Seite 7
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Wolfgang Deicke; Louise Grötzebach; Peer-Olaf Kalis; Nora Leben; Martina Mörth; Julia Prausa; Katja Reinecke; Ulrike Sonntag
Wie aus der dghd2020 die digi_hd2020 wurde
Versuch einer Reflexion und Einordnung aus Sicht des Organisationsteams
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Seite 9-10
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Nora Leben; Katja Reinecke; Ulrike Sonntag
Vorwort der Herausgeberinnen
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Seite 11-14
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Sabrina Weiß
Religionswissenschaft und Hochschuldidaktik: Eine Verhältnisbestimmung
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Seite 17-25
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Anna Voigt; Janina Hirth; Elke Schüller
Relevante Techniken für alle?
Wege zu einer genderreflektierten Lehre in Informatik und Ingenieurwissenschaften
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Seite 27-31
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Dirk Burdinski
Problemfeld Laborpraktika
Wie Studierende durch eine multimedial unterstützte Vorbereitungsphase in ihrer Handlungskompetenz g
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Seite 33-39
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Tim Becker; Milena Berens; Tobias Raupach
Digitale formative Key-Feature-Prüfungen im Medizinstudium
Ein innovatives und evidenzbasiertes Lehrformat zur Vermittlung klinischer Entscheidungskompetenz
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Seite 41-46
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Markus Dumschat; Franziska Preiß
Lehrst Du noch oder vernetzt Du schon?
Vernetzte Hochschullehre im Zeitalter von Bildung 4.0
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Seite 47-52
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Kathrin Franke; Andreas Franze; Gesine Wegner
Einsatz fachfremder und fachspezifischer Forschungsmethoden im Scholarship of Teaching and Learning
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Seite 53-58
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Anja Pawelleck; Sabine Reisas; Kerrin Riewerts
Was SoTL das Ganze?
Instrumente zur Qualitätsentwicklung: SoTL-Projekte planen, begleiten und dokumentieren
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Seite 59-63
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Sonja Buchberger; Barbara Louis
Fachsensible Zusammenarbeit und die (Un-)Möglichkeit fachspezifischer Differenzierung
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Seite 65-72
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Anne Nadolny; Monika Stöhr; Jan Weisberg
Zusammenarbeit auf Augenhöhe
Gelingensbedingungen für die Kooperation von Fachlehrenden und Hochschuldidaktiker:innen am Beispiel
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Seite 73-78
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Urte Böhm; Angela Weißköppel
Hacking Hochschuldidaktik
Ein Plädoyer für transdisziplinäre, transformative und kritische Denkbewegungen
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Seite 79-88
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Janina Tosic; Jonas Lilienthal
Ko-Konstruktive Entwicklungsarbeit mit Studierenden: Herausforderungen, Beispiele und Erfolgsfaktore
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Seite 91-96
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Samuel Sindhu; Ulrike Timmler; Jan Eggert; Eva Bein; Bettina Kühn
"Community of tutorial Practice"
Ein Praxisbericht über innovative Hochschullehre durch studentische Partizipation an der Goethe-Univ
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Seite 97-106
Preis
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Julia Weitzel; Anke Timmann; Melanie Franz-Özdemir; Cornelia Grunert; Jürgen Reimann; Anna-Linda Sachse; Sara Salzmann; Petra Weiss; Karin Wessel
Dialogische Feedback- und Evaluationsverfahren für die Hochschulentwicklung
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Seite 107-119
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Elke Tomforde; Benno Volk; Philip Barth; Andreas Vaterlaus
Ratingkonferenzen als Evaluationsverfahren in der Curriculumsentwicklung
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Seite 121-127
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Carolin Niethammer; Sabine Schöb; Josef Schrader
Zusammenarbeit im Studiengangentwicklungsprozess
Ergebnisse einer gemeinsamen Reflexion von Akteurinnen und Akteuren aus fach- und überfachlichen Ber
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Seite 129-140
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Sebastian Stehle; Sabine Fabriz; Michelle Mallwitz; Henni Appell; Miriam Hansen; Annette Münch; Carmen Heckmann; Lisa-Maria Speck
Gemeinschaftliche Studiengangsentwicklung - ein Kooperationsprojekt von Qualitätsentwicklung und Hoc
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Seite 141-147
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Jochen T. Weißenrieder; Franziska Preiß
Hochschulentwicklung mit Klebezetteln
Methoden des agilen Projektmanagements zur besseren Hochschulkommunikation
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 149-158
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Detlef Behrmann
Hochschuldidaktik und Wissenstransformation als Beitrag zum Lernen in der Organisation
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 159-168
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Katja Ninnemann
Perspektive Lernraumorganisation
Herausforderungen und Chancen zur nachhaltigen Implementierung innovativer Hochschullehre
Creative Commons Lizenzvertrag

Seite 169-178
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