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Hochschule und Wissenschaft

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Wissenschaft weltoffen 2025
Zukunftsorientierte Schlüsselkompetenzen lehren
Hochschuldidaktik zwischen Urbanität und Regionalität. (Demokratische) Ermächtigung kleiner Hochschulstandorte durch Verbundarbeit
Interdisziplinäre Zusammenarbeit in Innovationsräumen. Herausforderungen am Beispiel hochschulischer Lehrentwicklungsprojekte
Professionalisierung hochschuldidaktisch Tätiger zwischen Service und Wissenschaft. Eine explorative Studie zu Perspektiven auf das Scholarship of Academic Development
Das E-Portfolio als Zwischenraum. Praktische Impulse zur Steigerung der Reflexionstiefe
Digitalisierung in der Hochschullehre aus Studierendenperspektive
KI-unterstützte Programmierung mittels ergebniszentrierter Fehlerklassifikation. Potenziale zur Schaffung neuer Lernräume

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Vanessa Leppert

Vanessa Leppert

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Wissenschaft weltoffen 2025
Nicolai Netz, Jan Kercher, Naomi Knüttgen, Inessa Fuge

Wissenschaft weltoffen 2025

Facts and Figures on the Internationalisation of Studies and Research in Germany and Worldwide
For 25 years, Wissenschaft weltoffen has provided a valid basis for monitoring the internationalisation of studies and research in Germany and around the world.

2026, 131 S.
Artikelnummer: 7004002xew
ISBN: 9783763979554
Verfügbar als: E-Book, E-Book-Teilbeitrag

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Zukunftsorientierte Schlüsselkompetenzen lehren
Stefan Braun, Sabrina Engelmann, Panagiotis Kitmeridis, Barbara Lämmlein, Hannah Lutz-Vock (Hg.)

Zukunftsorientierte Schlüsselkompetenzen lehren

Didaktische Perspektiven aus der Hochschulpraxis
Der Sammelband zeigt, welche hochschuldidaktischen Kompetenzen Lehrpersonen benötigen, um Schlüsselkompetenzen wirksam zu vermitteln. Beiträge aus Theorie und Praxis geben Impulse für eine transformative, zukunftsorientierte Hochschullehre.

Blickpunkt Hochschuldidaktik, 143
2026, 188 S.
Artikelnummer: I79318
ISBN: 9783763979318
Verfügbar als: Buch, E-Book, E-Book-Teilbeitrag

44,90 €
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Hochschuldidaktik zwischen Urbanität und Regionalität. (Demokratische) Ermächtigung kleiner Hochschulstandorte durch Verbundarbeit
Isabel Berger, Mariane Liebold, Rebekka Haubold

Hochschuldidaktik zwischen Urbanität und Regionalität. (Demokratische) Ermächtigung kleiner Hochschulstandorte durch Verbundarbeit

die hochschullehre 23/2026
Der Beitrag untersucht ein hochschuldidaktisches Verbundprojekt zur Qualifizierung Lehrender im Bereich digital angereicherter Lehre.

die hochschullehre, 12
2026, 9 S.
Artikelnummer: HSL2623W

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Interdisziplinäre Zusammenarbeit in Innovationsräumen. Herausforderungen am Beispiel hochschulischer Lehrentwicklungsprojekte
Lorenz Mrohs, Hannah Brodel

Interdisziplinäre Zusammenarbeit in Innovationsräumen. Herausforderungen am Beispiel hochschulischer Lehrentwicklungsprojekte

die hochschullehre 22/2026
Eine Interviewstudie mit 20 Koordinator:innen drittmittelfinanzierter Lehrentwicklungsprojekte zeigt: Zusammenarbeit wird besonders durch Interdisziplinarität und Hochschulstrukturen geprägt. Aus einem Workshop werden Handlungsempfehlungen abgeleitet

die hochschullehre, 12
2026, 10 S.
Artikelnummer: HSL2622W

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Professionalisierung hochschuldidaktisch Tätiger zwischen Service und Wissenschaft. Eine explorative Studie zu Perspektiven auf das Scholarship of Academic Development
Anja Hawlitschek, Nadine Hahm, Josefine Marquardt, Anja Schulz, Anne Vogel, Nadine Wegmeyer

Professionalisierung hochschuldidaktisch Tätiger zwischen Service und Wissenschaft. Eine explorative Studie zu Perspektiven auf das Scholarship of Academic Development

die hochschullehre 21/2026
Fokusgruppen zeigen, dass SoAD das wissenschaftliche Selbstverständnis hochschuldidaktisch Tätiger stärkt, im Alltag aber kaum umgesetzt wird. Empfohlen werden nachhaltige Communities und Qualitätsmaßstäbe jenseits von Kennzahlen.

die hochschullehre, 12
2026, 14 S.
Artikelnummer: HSL2621W

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Das E-Portfolio als Zwischenraum. Praktische Impulse zur Steigerung der Reflexionstiefe
Martina Osterrieder, Hannah Brodel, Margarete Imhof, Cordula Schwiderski, Martin Sticht, Alexander Wiernik

Das E-Portfolio als Zwischenraum. Praktische Impulse zur Steigerung der Reflexionstiefe

die hochschullehre 20/2026
Im vorliegenden Beitrag werden die Ergebnisse des Design Thinking-inspirierten Workshops beschrieben sowie hinsichtlich ihrer Umsetzbarkeit diskutiert.

die hochschullehre, 12
2026, 7 S.
Artikelnummer: HSL2620W

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Digitalisierung in der Hochschullehre aus Studierendenperspektive
Jennifer Paetsch, Marisa Pensel, Anne Schlosser, Elena Matschl

Digitalisierung in der Hochschullehre aus Studierendenperspektive

die hochschullehre 19/2026
Die Studie untersucht auf Basis von Studierendenbefragungen zu drei Erhebungszeitpunkten (2021-2024), wie digitale Lehrformate genutzt und bewertet werden und wie Studierende ihre digitalen Kompetenzen einschätzen.

die hochschullehre, 12
2026, 17 S.
Artikelnummer: HSL2619W

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KI-unterstützte Programmierung mittels ergebniszentrierter Fehlerklassifikation. Potenziale zur Schaffung neuer Lernräume
Sebastian Stemmler, Jens Ahlers, Robert Göllinger

KI-unterstützte Programmierung mittels ergebniszentrierter Fehlerklassifikation. Potenziale zur Schaffung neuer Lernräume

die hochschullehre 18/2026
Ein KI-System unterstützt Studierende in Programmierübungen, wenn Tutor:innen fehlen. Es analysiert nicht den Code, sondern Zwischen- und Endergebnisse wie Daten oder Plots und gibt Hinweise ohne Musterlösung. Ein Prototyp wurde positiv evaluiert.

die hochschullehre, 12
2026, 10 S.
Artikelnummer: HSL2618W

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Spielend Lernen im digitalen Raum. Entwicklung eines Lernspiels in einer studiengangübergreifenden Grundlagenveranstaltung
Marina Friedrich-Schieback, Johannes J. Gaul

Spielend Lernen im digitalen Raum. Entwicklung eines Lernspiels in einer studiengangübergreifenden Grundlagenveranstaltung

die hochschullehre 17/2026
Im Seminar „Grundlagen des externen Rechnungswesens" wurde ein Lernspiel entwickelt, um Vorkenntnisse und Lernbedarf zu berücksichtigen. Das digitale Brettspiel vermittelt buchhalterische Inhalte und steigert die Komplexität schrittweise.

die hochschullehre, 12
2026, 8 S.
Artikelnummer: HSL2617W

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Selbstwirksam und kompetent in der Sprachlernberatung. Ein innovatives Theorie-Praxis-Konzept für Studierende und schulische Lerntutor:innen
Carmen Herrmann, Vanessa Hübner, Barbara Drechsel, Jennifer Paetsch

Selbstwirksam und kompetent in der Sprachlernberatung. Ein innovatives Theorie-Praxis-Konzept für Studierende und schulische Lerntutor:innen

die hochschullehre 16/2026
Der Beitrag beleuchtet Ziele und Konzeption eines Theorie-Praxis-Seminars, das mithilfe von Blended Learning die Sprachlernberatungskompetenzen von Lehramtsstudierenden gezielt fördert.

die hochschullehre, 12
2026, 9 S.
Artikelnummer: HSL2616W

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