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ARTIKELDETAILS

Samuel Sindhu, Ulrike Timmler, Jan Eggert, Eva Bein, Bettina Kühn

"Community of tutorial Practice"

Ein Praxisbericht über innovative Hochschullehre durch studentische Partizipation an der Goethe-Univ

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DOI: 10.3278/6004857w097

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Beschreibung

Dieser Praxisbericht beschreibt die Etablierung einer Community of tutorial Practice (CotP) durch studentische Partizipation im Bereich der Qualifizierung von Tutorinnen und Tutoren an der Goethe-Universität in Frankfurt am Main. Grundlegende theoretische Konzepte hierfür sind der Ansatz der Community of Practice (Lave & Wenger, 1991), Peer Learning-Ansätze und die Fokussierung auf die individuelle Persönlichkeitsentwicklung der zu Qualifizierenden. Dabei wird die tutorielle Lehre als Ermöglichungsfeld einer tutoriellen Biografie betrachtet, die mit besonderem Bezug auf die Persönlichkeitsentwicklung von studentischen Lehrenden einhergeht. Die Einbettung universitärer Tutorenqualifizierung in Communities of tutorial Practice bietet besondere Chancen in Bezug auf die Innovationsfähigkeit partizipativer Kollaboration zwischen Studierenden und universitären Mitarbeitenden. Im Sinne solch eines bottom-up-Ansatzes kann die Qualität von Hochschullehre durch qualifizierte Tutortrainer:innen verbessert werden, welche multiplikativ Tutorinnen und Tutoren trainieren.


Zitiervorschlag

Sindhu, Samuel, Timmler, Ulrike, Eggert, Jan, Bein, Eva & Kühn, Bettina (2022). ¿Community of tutorial Practice". Ein Praxisbericht über innovative Hochschullehre durch studentische Partizipation an der Goethe-Universität in Frankfurt a. M. In Nora Leben, Katja Reinecke & Ulrike Sonntag (Hrsg.), Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe. Akteur:innen und Fachkulturen in der lernenden Organisation (S. 97-106). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/6004857w097

Autor:in/Herausgeber:in

Samuel Sindhu war der erste studentische Trainer, welcher im Rahmen der Tutorenqualifizie-rung an der Goethe-Universität in Frankfurt am Main ausgebildet wurde und selbst weitere Tutor:innen trainierte.

 

Ulrike Timmler war bis 2020 als Trainerin für die konzeptionelle und operative Umsetzung der Tutorenqualifizierung zuständig. Als Coach, Beraterin und Gestalttherapeutin ist sie selbststän-dig tätig.

 

Jan Eggert war einer der ersten studentischen Trainer in der Tutorenqualifizierung an der Goe-the-Universität in Frankfurt am Main. Er hat dazu beigetragen, zu Beginn der COVID-19-Pandemie ein digitales Angebot für die Tutorenqualifizierung zu schaffen.

 

Eva Bein war die erste studentische Trainerin in der Tutorenqualifizierung an der Goethe-Universität in Frankfurt am Main.

 

Bettina Kühn war als Koordinatorin der Tutorenqualifizierung von 2016 bis 2020 tätig.

Die ganze Ausgabe als E-Book

Nora Leben; Katja Reinecke; Ulrike Sonntag (Hg.)
Hochschullehre als Gemeinschaftsaufgabe
Akteur:innen und Fachkulturen in der lernenden Organisation
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E-Book Einzelbeitrag

Nora Leben; Katja Reinecke; Ulrike Sonntag (Hg.)
Inhalt
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Sandra Hofhues; Robert Kordts
Vorwort des Editorial Boards
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Seite 7
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Wolfgang Deicke; Louise Grötzebach; Peer-Olaf Kalis; Nora Leben; Martina Mörth; Julia Prausa; Katja Reinecke; Ulrike Sonntag
Wie aus der dghd2020 die digi_hd2020 wurde
Versuch einer Reflexion und Einordnung aus Sicht des Organisationsteams
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Seite 9-10
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Nora Leben; Katja Reinecke; Ulrike Sonntag
Vorwort der Herausgeberinnen
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Seite 11-14
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Sabrina Weiß
Religionswissenschaft und Hochschuldidaktik: Eine Verhältnisbestimmung
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Seite 17-25
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Anna Voigt; Janina Hirth; Elke Schüller
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Wege zu einer genderreflektierten Lehre in Informatik und Ingenieurwissenschaften
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Seite 27-31
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Dirk Burdinski
Problemfeld Laborpraktika
Wie Studierende durch eine multimedial unterstützte Vorbereitungsphase in ihrer Handlungskompetenz g
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Seite 33-39
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Tim Becker; Milena Berens; Tobias Raupach
Digitale formative Key-Feature-Prüfungen im Medizinstudium
Ein innovatives und evidenzbasiertes Lehrformat zur Vermittlung klinischer Entscheidungskompetenz
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Seite 41-46
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Markus Dumschat; Franziska Preiß
Lehrst Du noch oder vernetzt Du schon?
Vernetzte Hochschullehre im Zeitalter von Bildung 4.0
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Seite 47-52
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Kathrin Franke; Andreas Franze; Gesine Wegner
Einsatz fachfremder und fachspezifischer Forschungsmethoden im Scholarship of Teaching and Learning
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Seite 53-58
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Anja Pawelleck; Sabine Reisas; Kerrin Riewerts
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Seite 59-63
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Sonja Buchberger; Barbara Louis
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Seite 65-72
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Anne Nadolny; Monika Stöhr; Jan Weisberg
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Urte Böhm; Angela Weißköppel
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Seite 79-88
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Janina Tosic; Jonas Lilienthal
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Seite 91-96
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Samuel Sindhu; Ulrike Timmler; Jan Eggert; Eva Bein; Bettina Kühn
"Community of tutorial Practice"
Ein Praxisbericht über innovative Hochschullehre durch studentische Partizipation an der Goethe-Univ
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Seite 97-106
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Zusammenarbeit im Studiengangentwicklungsprozess
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Seite 129-140
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Gemeinschaftliche Studiengangsentwicklung - ein Kooperationsprojekt von Qualitätsentwicklung und Hoc
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Jochen T. Weißenrieder; Franziska Preiß
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Methoden des agilen Projektmanagements zur besseren Hochschulkommunikation
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Detlef Behrmann
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Katja Ninnemann
Perspektive Lernraumorganisation
Herausforderungen und Chancen zur nachhaltigen Implementierung innovativer Hochschullehre
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Seite 169-178
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