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Özlem Alagöz-Bakan

Schreibwissenschaft macht Schule: Peer-Feedback in der DaZ-Praxis

2020, 8 Seiten

Artikelnummer: JOS2002W011

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DOI: 10.3278/JOS2002W011

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Beschreibung

Dieser Erfahrungsbericht schildert aus der Perspektive einer Lehrkraft, inwiefern Befunde aus der Schreibforschung zur Optimierung von methodischen und didaktischen Überlegungen beitragen. In einer Unterrichtseinheit wurde mit DaZ-Schüler*innen die Eignung der schreibdidaktischen Methode Textlupe erprobt. Im Fokus stand die Frage, inwieweit sich diese Form von Peer-Feedback für SuS mit geringen Deutschkenntnissen als unterstützendes Vorgehen im Rahmen der Textüberarbeitung anbietet.


Autor:in/Herausgeber:in

Özlem Alagöz-Bakan, M. Ed. ist Lehrerin an einer Hamburger Stadtteilschule. Sie studierte an der Universität Hamburg Lehramt mit den Fächern Deutsch und Geschichte. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen in der der Schreib- und Sprachlernberatung der Schreibförderung im Bereich Deutsch als Zweit- und Fremdsprache

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Liebetanz, Franziska; Kreitz, David; Dalessandro, Leonardo; Mackus, Nicole (Hg.)
Ausgabe 20: Schreibwissenschaft als Disziplin. 10 Jahre JoSch - Vergangenheit und Zukunft
JoSch - Journal für Schreibwissenschaft 2/2020
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Abstracts
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Von einer wackeligen Angelegenheit zur etablierten Zeitschrift
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Rubrik: Jubiläum
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Seite 22-25
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Liebetanz, Franziska; Kreitz, David; Dalessandro, Leonardo; Mackus, Nicole (Hg.)
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Rubrik: Thema
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Hoksch, Dennis; Holste, Alexander; Kaib, Alexander; Pohle, Stefanie; Stratmann, Angelina
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Heine, Carmen
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Alagöz-Bakan, Özlem
Schreibwissenschaft macht Schule: Peer-Feedback in der DaZ-Praxis
Rubrik: Thema
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Spieker, Ines
Ratsuchende mit westslawischer Erstsprache in der Schreibberatung
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Der frühe Vogel - wissenschaftliches Schreiben im akademischen Curriculum
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Rubrik: Call for Papers
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