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ARTIKELDETAILS

Emma Fawcett, Silke Schreiber-Barsch

Semantiken von Inklusion: Benennungspraktiken an vhs unter der Agenda inklusiver Erwachsenenbildung

2019, 13 Seiten

Band-Nr.: 69

Reihe: Hessische Blätter für Volksbildung

Artikelnummer: HBV1901W018

Creative Commons Lizenzvertrag
Semantiken von Inklusion: Benennungspraktiken an vhs unter der Agenda inklusiver Erwachsenenbildung von Emma Fawcett; Silke Schreiber-Barsch steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
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DOI: 10.3278/HBV1901W018

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Beschreibung

Der Beitrag widmet sich der Frage, wie die Forderung der bildungspolitischen Inklusions-Agenda nach der Bereitstellung inklusiver Lehr-Lernsettings auf der Einrichtungsebene der Erwachsenenbildung, hier: bei Volkshochschulen, derzeit institutionell beantwortet wird. Aktuelle Beispiele deuten mit den bei Volkshochschulen verwendeten Semantiken von Inklusion eine sog. Didaktisierung von Inklusion als Modus der Operationalisierung an. Dies prüft der Beitrag empirisch über programmanalytische Verfahren, die explorativ auf eine Rekonstruktion von Benennungspraktiken zielen. Als Dilemma des professionellpädagogischen Handelns verbleibt, so unser Fazit, die Reproduktion von defizitärer Besonderung einerseits und die Gefahr einer Entpolitisierung der Inklusions-Agenda andererseits.


Autor:in/Herausgeber:in

Silke Schreiber-Barsch, Jun.-Prof. Dr., Jg. 1974, ist Juniorprofessorin für Erwachsenenbildung an der Universität Hamburg.

 

Emma Fawcett, Jg. 1986, ist Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Humboldt-Universität zu Berlin.

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Inklusive Erwachsenenbildung
Hessische Blätter für Volksbildung 01/2019
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Inhalt und Editorial
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Sabine Lauber-Pohle
Dimensionen einer inklusiven, allgemeinen Erwachsenenbildung
Rubrik: Thema
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Seite 7-17
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Emma Fawcett; Silke Schreiber-Barsch
Semantiken von Inklusion: Benennungspraktiken an vhs unter der Agenda inklusiver Erwachsenenbildung
Rubrik: Thema
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Seite 18-30
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Marianne Hirschberg; Franziska Bonna; Helge Stobrawe
Gelingensbedingungen einer Inklusiven Erwachsenenbildung
aus einer normativ-rechtlichen und einer subjektwissenschaftlichen Perspektive
Rubrik: Thema
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Seite 31-40
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Johannes Schädler
Erwachsenenbildung für Menschen mit Behinderungen als Feld kommunaler Inklusionsplanung
Rubrik: Thema
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Seite 41-53
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Eric Mootz; Thorsten Denker
Herausforderung "Inklusive Volkshochschule"
Versuch einer Identifizierung und Reduzierung von Teilnahmebarrieren für Menschen mit Behinderung
Rubrik: Thema
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Seite 54-63
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Ulrich Klemm
Wege zu einer inklusiven Erwachsenenbildung
Evaluation und Implementierung an sächsischen Volkshochschulen
Rubrik: Thema
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Seite 64-70
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Frauke Onken; Ursula Müller
iBoB - inklusive berufliche Bildung ohne Barrieren
Rubrik: Thema
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Seite 71-77
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Michael Hemm
"So gelingt inklusive Erwachsenenbildung"
Der Bamberger Weg zu einer inklusiven Volkshochschule
Rubrik: Thema
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Seite 78-79
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Hessischer Volkshochschulverband e.V. (Hg.)
Hinweise
Rubrik: Berichte
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Seite 82-86
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Hessischer Volkshochschulverband e.V. (Hg.)
Rezensionen
Rubrik: Rezensionen
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Seite 87-98
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