Die Autoren gehen der Frage nach, wie sich gering literalisierte Erwachsene im Vergleich zu Erwachsenen mit höherer Lese- und Schreibkompetenz hinsichtlich digitaler Alltagspraktiken (Abschnitt 3.1) und hinsichtlich spezifischer digitaler Kompetenzen (Abschnitt 3.2) unterscheiden.

Gliederung

1 Einleitung

2 Digitale Ungleichheit, digitales Schreiben und digitale Praktiken

3 Ergebnisse

3.1 Digitale Praktiken

3.1.1 Unterstützung bei der Nutzung des Internets

3.1.2 Digitales Schreiben

3.1.3 Charakteristika digitalen Schreibens

3.1.4 Digitale Lesepraktiken

3.1.5 Nicht schriftliche Praktiken

3.2 Digitale Grundkompetenzen

3.2.1 Funktional-pragmatische digitale Kompetenzen

3.2.2 Kritisch-hinterfragende digitale Kompetenzen

4 Fazit: Bildungsbedarfe aufgrund digitaler Vulnerabilität