Gemeinsam für Open Access in Social Sciences und Humanities – Aufruf zur Unterstützung der Enable!-Community   

Die Enable!-Community tritt an, um eine Open-Access-Publikationskultur in den Social Sciences und Humanities (SSH: Sozial- und Geisteswissenschaften) zu entwickeln, die von allen Akteuren getragen wird. In einem Mission-Statement rufen Verlage, Institutionen und Wissenschaftler:innen zur aktiven Unterstützung des Projektes Enable!.

wbv Publikation unterstützt die Initiative seit 2019 und gehört zu den Erstunterzeichnern des Mission Statement vom 25.5.2020.

Mission Statement der Enable!-Community

Neu im Open Access

ARTIKELDETAILS

Silke Schreiber-Barsch, Emma Fawcett

Semantiken von Inklusion: Benennungspraktiken an vhs unter der Agenda inklusiver Erwachsenenbildung

2019, 13 Seiten

Artikelnummer: HBV1901W018

Creative Commons Lizenzvertrag
Semantiken von Inklusion: Benennungspraktiken an vhs unter der Agenda inklusiver Erwachsenenbildung von Fawcett, Emma; Schreiber-Barsch, Silke steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
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DOI: 10.3278/HBV1901W018

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Beschreibung

Der Beitrag widmet sich der Frage, wie die Forderung der bildungspolitischen Inklusions-Agenda nach der Bereitstellung inklusiver Lehr-Lernsettings auf der Einrichtungsebene der Erwachsenenbildung, hier: bei Volkshochschulen, derzeit institutionell beantwortet wird. Aktuelle Beispiele deuten mit den bei Volkshochschulen verwendeten Semantiken von Inklusion eine sog. Didaktisierung von Inklusion als Modus der Operationalisierung an. Dies prüft der Beitrag empirisch über programmanalytische Verfahren, die explorativ auf eine Rekonstruktion von Benennungspraktiken zielen. Als Dilemma des professionellpädagogischen Handelns verbleibt, so unser Fazit, die Reproduktion von defizitärer Besonderung einerseits und die Gefahr einer Entpolitisierung der Inklusions-Agenda andererseits.


Autor:in/Herausgeber:in

Silke Schreiber-Barsch, Jun.-Prof. Dr., Jg. 1974, ist Juniorprofessorin für Erwachsenenbildung an der Universität Hamburg.

 

Emma Fawcett, Jg. 1986, ist Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Humboldt-Universität zu Berlin.

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Hessischer Volkshochschulverband e.V. (Hg.)
Hessische Blätter für Volksbildung 01/2019
Inklusive Erwachsenenbildung
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Dimensionen einer inklusiven, allgemeinen Erwachsenenbildung
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Seite 7-17
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Schreiber-Barsch, Silke; Fawcett, Emma
Semantiken von Inklusion: Benennungspraktiken an vhs unter der Agenda inklusiver Erwachsenenbildung
Rubrik: Thema
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Hirschberg, Marianne; Bonna, Franziska; Stobrawe, Helge
Gelingensbedingungen einer Inklusiven Erwachsenenbildung
aus einer normativ-rechtlichen und einer subjektwissenschaftlichen Perspektive
Rubrik: Thema
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Seite 31-40
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Schädler, Johannes
Erwachsenenbildung für Menschen mit Behinderungen als Feld kommunaler Inklusionsplanung
Rubrik: Thema
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Denker, Thorsten; Mootz, Eric
Herausforderung "Inklusive Volkshochschule"
Versuch einer Identifizierung und Reduzierung von Teilnahmebarrieren für Menschen mit Behinderung
Rubrik: Thema
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Seite 54-63
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Klemm, Ulrich
Wege zu einer inklusiven Erwachsenenbildung
Evaluation und Implementierung an sächsischen Volkshochschulen
Rubrik: Thema
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Seite 64-70
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Müller, Ursula; Onken, Frauke
iBoB - inklusive berufliche Bildung ohne Barrieren
Rubrik: Thema
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Seite 71-77
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Hemm, Michael
"So gelingt inklusive Erwachsenenbildung"
Der Bamberger Weg zu einer inklusiven Volkshochschule
Rubrik: Thema
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