Berufliche Weiterbildungsbeteiligung
Lernstrategien als Identitätsarbeit
Der Beitrag basiert auf einer Auswertung von elf problemzentrierten Interviews mit Beschäftigen, die selbstinitiiert an einer umfangreichen beruflichen Weiterbildung teilgenommen haben. In dieser qualitativen Studie wird versucht zu begreifen, warum und wie Beschäftigte einen solchen Typ von Weiterbildung in Anspruch nehmen, welche Bedeutung ihm im Kontext von Erwerbsarbeit zukommt und welche Gestaltungsmöglichkeiten sich die Beschäftigten durch die Weiterbildung erhoffen. Im Mittelpunkt steht die Entscheidungssituation aus der Perspektive der Subjekte, insbesondere die Frage, wie Arbeitsbedingungen wahrgenommen und in Weiterbildungsbeteiligung überführt werden. Aus dem empirischen Material tritt v. a. die hohe Relevanz berufsbiografischer Identitätsthemen für Lerninteressen und -aktivitäten hervor. Deren Rekonstruktion erweist sich als wesentlich, um die Weiterbildungsbeteiligung der Personen einordnen und begreifen zu können. Erkennbar werden unterschiedliche Lernstrategien als Identitätsarbeit.
Beiträge
Gesellschaftsbild und Weiterbildung:
Das "Politische" im "Beruflichen" - empirische Einblicke in eine "integrierte Realität"
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Die Erfassung beruflicher Weiterbildung in der Volkshochschul- und der Verbundstatistik -
Aktueller Stand und Perspektiven nach der Revision der DIE-Anbieter-/Angebotsstatistiken
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Die statistische Entwicklung des Programmbereichs Arbeit-Beruf an Volkshochschulen seit den 1990ern
Tiefenanalysen und Interpretationen aus der Perspektive der Praxis
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Die VHS-Statistikreform und das Erfassen von berufsbezogenen Kursen im Kursprogramm der VHS
Diskussionsbeitrag
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Traditionalismus und Grobgranularität
Anmerkungen zur Konvergenz zwischen ökonomischer und pädagogischer Vernunft in der Betrieblichen
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Das allmähliche Verschwinden des Politischen aus der beruflichen Weiterbildung
"Integration beruflicher und politischer Erwachsenenbildung"
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