Lebensbegleitendes Lernen
Veränderungen des Forschungsfeldes im Spannungsfeld von Wissenschaft, Politik und Praxis
Theorie und Forschung im Handlungsfeld des lebenslangen oder lebensbegleitenden Lernens zeichnen sich durch ein methodisch gestütztes Herangehen an die Wirklichkeit aus. Ihre Aufgabe ist es, aus gewisser Distanz Prozesse zu analysieren, zu beurteilen und Lösungsvorschläge zu finden und zu unterbreiten, aktuelle Forschungsfragen zu generieren, kritisch zu reflektieren und manchmal sogar einer vordergründigen Anwendbarkeit entgegenzutreten.
Eine Wissenschaft des Lernens über die Lebensspanne gibt es ebenso wenig wie ein entsprechendes Theoriegebäude oder eine spezielle Forschungsmethodik. Eine zentrale Definition des lebenslangen Lernens findet sich in der 2002 herausgegebenen EU-Strategie „Ein europäischer Raum des lebenslangen Lernens".
Eine Wissenschaft des Lernens über die Lebensspanne gibt es ebenso wenig wie ein entsprechendes Theoriegebäude oder eine spezielle Forschungsmethodik. Eine zentrale Definition des lebenslangen Lernens findet sich in der 2002 herausgegebenen EU-Strategie „Ein europäischer Raum des lebenslangen Lernens".
Beiträge
Bildungs- und Berufsorientierung im Spannungsfeld von Individuum, Bildungs- und Erwerbssystem
Entwicklungen gezeigt am Beispiel von öibf-Projekten
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Wie wahr! Aber was bedeutet das für uns?
Berufsbildungsforschung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Interessenpolitik
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Die Berufsbildungsforschung des Eidgenössischen Hochschulinstituts für Berufsbildung
Institutionalisierungsprozess inmitten zweier Spannungsfelder
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Lebensbegleitendes Lernen
Veränderungen des Forschungsfeldes im Spannungsfeld von Wissenschaft, Politik und Praxis
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Meilensteine der Jugendarbeitsmarktpolitik
Vom Jugendausbildungssicherungsgesetz zur Ausbildungspflicht
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Instrumente und Verfahren für die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung von Angeboten und Anbietern in der beruflichen Bildung
Beiträge des öibf zu nationalen Qualitätsstrategien
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Validierung von Lernergebnissen
Erkenntnisse, konzeptionelle (Weiter-)Entwicklungen und Zukunftsperspektiven
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Digitalisierung, Humanismus und die Zukunft von Arbeit und Berufsbildung
Zentrale Prognosen aus der Berufsbildungsforschung
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