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ARTIKELDETAILS

Marianne Hirschberg, Franziska Bonna, Helge Stobrawe

Gelingensbedingungen einer Inklusiven Erwachsenenbildung

aus einer normativ-rechtlichen und einer subjektwissenschaftlichen Perspektive

2019, 10 Seiten

Artikelnummer: HBV1901W031

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Gelingensbedingungen einer Inklusiven Erwachsenenbildung von Bonna, Franziska; Hirschberg, Marianne; Stobrawe, Helge steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz.
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DOI: 10.3278/HBV1901W031

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Beschreibung

In diesem Beitrag wird das Forschungsvorhaben INAZ "Inklusive Bildung in der Alphabetisierungspraxis und im System des Zweiten Bildungswegs - Qualifikationen, Kompetenzen und Bedarfe des pädagogischen Personals" dargestellt, wobei die Gelingensbedingungen inklusiver Bildungsangebote für Erwachsene fokussiert werden. Ziel ist die Entwicklung eines Fortbildungsmoduls zur Qualifizierung der Lehrkräfte für eine Inklusive Erwachsenenbildung. Inklusive Bildung wird in diesem Projekt aus einer menschenrechtsorientierten Perspektive verstanden und zielt damit auf die Umsetzung der Behindertenrechtskonvention (BRK), behinderten Menschen einen gleichberechtigten Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung zu ermöglichen.

Nach einer Erläuterung von Hintergrund und Ziel des Vorhabens werden das Forschungsdesign und die theoretische Rahmung beschrieben. Zum jetzigen Zeitpunkt ist das Projekt bereits gestartet, die geplanten Erhebungen wurden grade begonnen. Der vorgenommene Ausblick zu den Ergebnissen, insbesondere im Hinblick auf die Gestaltung des Fortbildungsmoduls für Lehrkräfte in der Inklusiven Erwachsenenbildung, erfolgt daher in aller Vorsicht.


Autor:in/Herausgeber:in

Marianne Hirschberg, Prof. Dr., Jg. 1973, Professorin an der Hochschule Bremen, ist Projektleitung im BMBF-Forschungsprojekt "Inklusive Bildung in der Alphabetisierungspraxis und im System des Zweiten Bildungswegs - Qualifikationen, Kompetenzen und Bedarfe des pädagogischen Personals" (INAZ).

 

Franziska Bonna, Dr., Jg. 1983, ist Postdoc-Mitarbeiterin im BMBF-Forschungsprojekt "Inklusive Bildung in der Alphabetisierungspraxis und im System des Zweiten Bildungswegs - Qualifikationen, Kompetenzen und Bedarfe des pädagogischen Personals" (INAZ).

 

Helge Stobrawe, Jg. 1985, ist wiss. Mitarbeiter im BMBF-Forschungsprojekt "Inklusive Bildung in der Alphabetisierungspraxis und im System des Zweiten Bildungswegs - Qualifikationen, Kompetenzen und Bedarfe des pädagogischen Personals" (INAZ).

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Hessische Blätter für Volksbildung 01/2019
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Dimensionen einer inklusiven, allgemeinen Erwachsenenbildung
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Schreiber-Barsch, Silke; Fawcett, Emma
Semantiken von Inklusion: Benennungspraktiken an vhs unter der Agenda inklusiver Erwachsenenbildung
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Hirschberg, Marianne; Bonna, Franziska; Stobrawe, Helge
Gelingensbedingungen einer Inklusiven Erwachsenenbildung
aus einer normativ-rechtlichen und einer subjektwissenschaftlichen Perspektive
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Schädler, Johannes
Erwachsenenbildung für Menschen mit Behinderungen als Feld kommunaler Inklusionsplanung
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Denker, Thorsten; Mootz, Eric
Herausforderung "Inklusive Volkshochschule"
Versuch einer Identifizierung und Reduzierung von Teilnahmebarrieren für Menschen mit Behinderung
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Klemm, Ulrich
Wege zu einer inklusiven Erwachsenenbildung
Evaluation und Implementierung an sächsischen Volkshochschulen
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Müller, Ursula; Onken, Frauke
iBoB - inklusive berufliche Bildung ohne Barrieren
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Hemm, Michael
"So gelingt inklusive Erwachsenenbildung"
Der Bamberger Weg zu einer inklusiven Volkshochschule
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