Ethik erwachsenenpädagogischen Handelns - alltäglich gefordert, selten bedacht
Gemessen an dem Diktum, dass Erwachsenenbildung unausweichlich eine moralische Praxis ist, ist der Anteil ethischer Reflexionen in Wissenschaft und Praxis gering. Der Stichwortbeitrag hat das Ziel, einen Überblick über die Schwerpunkte der Reflexion in der Erwachsenenbildung aus den vergangenen zehn Jahren zu geben. Aufgrund der Begrenztheit der vorliegenden Beiträge werden darüber auch die internationale sowie die schulpädagogische Debatte in ausgewählten Beiträgen gesichtet, um Schwerpunkte, aber auch Lücken der aktuellen Diskussion identifizieren zu können. Der Beitrag schließt mit einer Skizze möglicher Forschungs- und Entwicklungsaufgaben, die ethische Reflexionen in der Erwachsenenbildung zu stimulieren vermögen.
Aus dem Inhalt (u.a.):
Nils Bernhardsson/Thomas Fuhr
Standards ethischen Handelns in Verbänden der Erwachsenenbildung. Zum Stand der Entwicklung einer erwachsenenpädagogischen Bereichsethik
Urban Wiesing
Prinzipienethik in der Pädagogik?
Georg Fischer
Überlegen Sie, was Sie - möglicherweise - bewirken!
Ein Zwischenruf
Nils Bernhardsson/Thomas Fuhr
Standards ethischen Handelns in Verbänden der Erwachsenenbildung. Zum Stand der Entwicklung einer erwachsenenpädagogischen Bereichsethik
Urban Wiesing
Prinzipienethik in der Pädagogik?
Georg Fischer
Überlegen Sie, was Sie - möglicherweise - bewirken!
Ein Zwischenruf
Beiträge
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Standards ethischen Handelns in Verbänden der Erwachsenenbildung
Zum Stand der Entwicklung einer erwachsenenpädagogischen Bereichsethik
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Bibliografische Angaben
- Reihe: REPORT
- Auflage: 1
- Erscheinungsdatum: 01.04.2014
- Artikelnr: REP1401W017
- ISBN E-Paper: 9783763953462
- DOI (E-Paper): 10.3278/REP1401W017
- Imprint: wbv Publikation
- Sprache: Deutsch
- Lizenzhinweis: